2.1.2 确定信息来源教学设计案例

广东实验中学附属天河学校

信息技术

科课堂教学设计

学生分析

授课对象为高一年级的学生，他们在上初中的时候已经学过信息技术，另外，前面第一章已经介绍过了关于信息以及信息技术的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础。

教材分析

教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

课题

课时

第1课时，共

1

课时

一、知识和技能目标：

1、了解信息获取的一般过程；

2、养成良好的信息获取习惯。

二、过程和方法目标：

教学目标

通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。

三、情感态度和价值观目标：

体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

信息获取

课型

新授课

教学重信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

点

教学难不同的信息需求决定用不一样获取方法

点

1

教学准1．多媒体网络教室

备

2．教师准备的导学案

教师活动

学生活动

活动目的

一

、教学引入

回忆上节通过简单的复复习上节课的主要要点：

课的知识点习，加深学生对1.

信息技术的发展趋势

回答老师的上一节课知识点2.

信息技术的影响以及如何合理使用信息问题

的记忆

技术？

二、教学过程

阅读14页激发学生的兴1.引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事，杨叔子打猪趣，调动学生思

完成导学案任务一的三个问题：

菜的故事

考问题的积极问题1:杨叔子院士采取了什么方法？

性，也为后面相

问题2:如果需要你去完成这个任务，你又会

关知识点做铺垫

怎么做？

同桌相互讨

论，完成三

教学过问题3:如果猪圈离猪菜地太远（或没有猪），个问题

程

你会怎么调整？

随机抽取两位学生展示其回答情况

总结：（1）直接赶猪去吃猪菜，现场观察。对这个故事

（2）向别人请教；

进行总结

（3）直接找人引路；

（4）查阅资料等等

2.阅读第二个主动获取信息的例子——刘蕾

获取天气预报信息，完成导学案任务二中的

表格

阅读课本

14页刘蕾引导学生总结信获取天气预息获取的一般过报信息的资程，为后面剖析

2

料

信息获取的各个

环节做基础

同桌相互讨

论完成任务

二表格

信息获取的一般流程：

定位信息需求

选择信息来源

确定信息获取方法，获取信息

评价信息

阅读课本

15页资料

3.阅读课本15页资料——刘峥获取奥运有——刘峥获便于学生分析理解前面讲到的获关的信息，结合我们归纳出的信息获取的一取奥运有关取信息的一般流般过程，思考每个环节刘峥都做了哪些工的信息

程每个环节的意思

作？完成导学案任务三的表格

同桌相互讨

论完成任务

三的表格

思考定位需

求需要哪些

3.剖析信息获取的各个环节

要素

①定位信息需求

（1）

时间范围

3

（2）

地域范围

（3）

内容范围

阅读课本找

也就是说“获取什么时间什么地方的什么样出信息来源结合前面的生活例子，更容易让信息”

的几大类型

学生理解不同的

信息来源怎么区分

②选择信息来源

说说前面三

（1）

文献型信息源

个例子分别

（2）

口头型信息源（个人型信息源）

是哪种信息

（3）

电子型信息源

来源，完成

（4）

实物型信息源（现场信息源）

任务五的问

题1

学生清楚不同的

信息来源，可以说说前面三有很多获取信息

的方法

个例子分别

是用了哪些

③确定信息获取的方法

方法，完成

任务五的问

现场观察法；问卷调查法；访谈法；检索法让学生学会判断题2 获取到的信息是（文献检索、网络检索）；实验法

否是真还是假，

是否权威、科学

等等

④评价信息

权威性、准确性、客观性、时效性

加深对本节课的

小结结束之知识点的记忆

后完成导学

案其他任务三、课堂小结

信息获取的一般过程

上交

信息获取的来源分类

4

信息获取

板书设信息获取的一般过程

计

信息获取的来源分类

作业布

置

教后反

思

5