Story time教学设计和教学实录

Unit 2 Let’s make a fruit salad

一、说教材

1.教材分析

本单元主要学习谈论拥有的物品。这一话题与学生的日常生活密切相关,要求学生能够在一定的情景下正确运用句型进行交际,从而对已学英语知识做出进一步的深入与拓展。本单元主要是水果类单词,部分单词学生已熟知,建议教师利用图片或实物引导学生使用I have…Do you have…?等句型。在学生熟练掌握的基础上,联系已学过的内容,设计情景,充分调动学生的感知,引导学生进行综合操练,通过模仿表演的方式让学生轻松愉快的学习。在字母发音上要让学生学会方法,自己归类,自己总结发音规律,方便记忆。同时也要指导学生练习单词重音和句子重音,培养学生的朗读节奏和语感。

2.设计理念

(1)为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学中,采用“任务型教学法”。通过设置难度层层递进的不同类型的任务给学生,让学生在完成任务后达到对本课重点词汇和句型的掌握。

(2)创设富有生活情趣的情景,让学生在生活中自然使用英语。

3.教学目标

1. 能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple;复习水果类单词an orange, a pear, an apple。

2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…? 并且会用Yes, I do.和No, I don’t.来回答。

3.学生对课文内容意思要有整体的感知,会读四会生词,阅读课文要带有语音语调。

4.初步理解some和any的使用方法。

4.教学重点、难点

1. 能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、a grape、a mango、a pineapple;复习水果类单词an orange, a pear, an apple。

2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…? 并且会用Yes, I do.和No, I don’t.来回答。

二、说教法学法

为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学中,我主要采用了“任务型教学法”。主要是通过设置难度层层递进的不同类型的任务给学生,让学生在完成任务后达到对本课重点词汇和句型的掌握。具体就是,我首先是设置相对比较简单的任务Watch and answer,然后是Read and find ,这里需要学生仔细阅读文本,才能找到问题的答案,紧接着的是Listen and answer的任务,这个训练学生的听力以及抓住听力材料关键信息的能力,这样才能找出问题的答案。学生可以自由回答,也可以小组讨论。这样一来,充分调动了学生学习英语的积极性、主动性和创造性,充分发挥了学生的课堂主体地位,极大地提高了学生的听、说、读、写能力。

三、说教学过程

第一课时

Step 1 Greeting and warm up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls. How are you ?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m well.

2.Warm up

游戏规则:快速闪现问题,抢答

例如:What can you see?

I like monkeys, What do you like ?

Do you like monkeys ?

What colour is the …?

Step 2 Presentation

1. Play a game----Magic bag

游戏规则:收口的口袋里装些玩具和水果。

一个学生摸,其他学生问Is that an animal/a fruit?

Is that a/an …?

最后展示摸到的物品,并且说This is a/an…?

例如:

Ss:Is that an animal/a fruit?

S1: Yes/No.

Ss: Is that a/an …?

S1: Yes/No.

This is a/an…

T: Look, this is a magic bag. There are many animal toys and fruit in it. 出示单词:animal, fruit,并且教读fruit

当最后展示的时候教师还可以复习第一单元所学的句型。例如:

T:Do you like…?

S:Yes, I do. /No, I don’t.

T: What do you like ?

S: I like…

2.Lead in and teach the name of the fruits

把袋子里的水果都拿出来:a banana、 a grape、a mango、 a pineapple,an orange, a peach,a pear,an apple,并且板书

pineapple

T:I have some fruits.Let’s name them.

Look , this is a /an…

3.出示课题

T: Here are so many fruits. We can make a fruit salad. OK?

S: OK.

出示课题:Unit 2 Let’s make a fruit salad.

教读课题 salad

cat banana

sa la d salad

4.Story time

(1)出示课文图片

T: Miss Li and her students are making fruit salad.

Watch the cartoon ,and answer the question.

What fruit can you see ?

I can see a /an/ some…

(2)教授Story time 句子(注意语音语调的纠正)

Picture 1:

T:Who can read? 板书:Do you have a /an…?

教授单词have Yes, I do./ No, I don’t.

T: Let’s try to read the sentences.

have [hæv]有

T: Mike has a mango and an orange. Look at Miss Wang. I have two mangoes and two oranges.

出示mango orange复数 mangoes oranges

Picture 2: Listen to the tape.

Su Yang: Do you have any bananas?

Yang Ling: No, I don’t. I have some grapes.

教读:any [ˈeni] many 板书:any

some any都表示一些,后面可以跟可数名词的复数形式,也可以跟不可数名词的原形。

但是,some一般用在肯定句中,而any多用在疑问句或否定句中。

教读:some grapes

T:I can say‘I have some grapes.’What can you say?

让学生造句。

Picture 3&4

T: Who can read Picture 3&4?

thanks= thank you

Picture 5:

教读great ea/ei/ 板书:Great.

Picture 6:

教读: our PS:we的物主代词

(3)Read Story time

a.注意语音语调,播放录音,学生跟读

T:Let’s read after the tape.

b.学生齐读

T:Let’s read it together.

c.学生自读

d.角色扮演

模仿语音语调,比比谁读的好,角色扮演。

Step 3 Consolidation

1.Puzzles(fill in the blanks)

根据单词提示,或是图片提示拼写单词

例如:a yellow banana some purple grapes

2.Work in pairs

用身边带来的水果进行对话练习:

对话提示:

S1:Do you have a/an/any…?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.

S1: Here you are.

S2: Thanks./Thank you.

S1:Let’s make a fruit salad.

S2: Great/Good/OK/All right.

让学生懂得分享自己的水果,培养学生的团结合作意识。充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境。

3.Summary

让学生说说这节课学了什么,让学生自己来总结。

复习单词

(1)水果类的单词

出示的时候单数、复数以及音标共同出示。

(2)some any great our

复习句型

句型:I have a/an/some…

对话句型

S1:Do you have a/an/any…?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.

S1: Here you are.

S2: Thanks./Thank you.

S1:Let’s make a fruit salad.

S2: Great/Good/OK/All right.

复习课文

四、说板书

Unit 2 Let’s make a fruit salad I have a/ an/ some… A:Do you have a/an/any…? B:Yes, I do./ No, I don’t.