第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例优秀教学设计

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李宏波教学设计

高中地理湘教版必修Ⅲ

第二章 区域可持续发展

第六节 《区域工业化与城市化进程》教学设计（第一课时）

———以珠江三角洲为例 西安市长安区第二中学 地理组 李宏波

一、

教材分析

(一) 课程标准

以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

(二) 教材地位、作用

我国的城市化进程与经济发展不协调。本节旨在以珠江三角洲为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施，从而达到实现区域的可持续发展目的。

本节教材内容分为三个部分：一是珠江三角洲城市化进程，二是工业化对珠江三角洲城市化的推动作用，三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。

(三) 三维目标

知识与技能

1、了解城市化的概念和珠江三角洲城市化进程。

2、分析珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多原因。

过程与方法

1、通过读图说出珠江三角洲的位置、范围及城市分布特征。

2、设置问题情境，讨论分析珠江三角洲工业化和城市化快速推进的原因。

3、运用教材材料和图片，剖析城市化进程，分析珠江三角洲城市化进程的两个主要阶段及发展特点，提高学生获取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.激发学生探究问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

2.联系教材了解家乡经济发展的巨大成就，激发关心家乡、热爱家乡的思想情感。

（四）

教学重点

1、珠江三角洲地区工业化和城市化快速推进的原因。

2、工业对珠江三角洲城市化的推动作用。

（五）

教学难点

培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力。

二、

学情分析

（一）认知起点 经过区域地理相关知识的学习，学生具备了一定的自学、读图、析图能力以及分析案例的方法，学生在必修二已学习过有关工业、

城市、城市化的相关内容。

（二）学习兴趣 结合太原市城市化进程等乡土地理材料，调动学生学习积极性，培养学习兴趣。

（三）学习难点 学生对于改革开放给珠江三角洲带来的意义和影响，缺少切身的体会和感受，加之学生地理区域知识欠缺，也增加了本课学习的难度。

三、学法教法

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学法：自主学习、合作学习、读图分析法、活动探究学习相结合，组织分组学生讨论。

教法：1、多媒体辅助教学法。

2、案例教学法、比较分析法、合作探究与教师指导结合。

四、教学程序

（一）导入新课

以下面资料导入（看多媒体课件）

改革开放以来，中国农村剩余劳动力向城市的大规模流动及各类流动人口聚居区在城市的自发形成，已经成为我国经济相对发达地区的普遍现象。 学生思考：资料集中说明了什么现象？ 学生回答：城市化

引导学生回顾：什么是城市化？城市化的标志是什么？

学生回答（老师提示）：城市化的概念、标志等。

概念:

城市化一般是指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。

主要标志：①城市人口增加；②城市人口在总人口中的比重上升；③城市用地规模扩大。

设计意图：以学生切身感受到的身边地理现象导入课堂，吸引学生的注意，激发学生学习的求知欲，引入城市化，同时温故而知新可以为师已。

（二）走进新课

今天我们就一起来对城市化进行再讨论再学习：

区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例。

【学习目标】（多媒体展示）

1、了解珠江三角洲的基本概况。

（珠江三角洲在我国的什么位置? 包括哪些主要城市？）

2、了解珠江三角洲城市化进程。

设计意图：让学生明确学习目标，围绕学习目标进行学习。

【自主学习】

珠江三角洲在我国的什么位置? 包括哪些主要城市？这些城市分布的特征？

教师展示三张珠江三角洲的区域图，比例尺由小到大，引导学生由世界走向中国，由中国走向珠江三角洲，让学生分析珠江三角洲的位置，珠江三角洲的范围以及主要城市分布特征。重点引导学生分析邻区位置。

设计意图：既培养了学生读图、析图的能力，也为后面教师讲珠江三角洲工业化和城市化快速推进原因当中良好的区位和全国最大的侨乡之一奠定了基础。

接下来教师引导：20多年来，珠江三角洲的社会经济发展取得了举世瞩目的成就，引入学生活动，珠江三角洲“一镇一品”的特色经济

思考：“一镇一品”模式的优越性，它是如何带动地方经济发展的？

【活动探究】学生讨论与教师引导后总结。

1、珠江三角洲“一镇一品”专业镇经济，专业化程度高，具有规模效益；

2、便于经营管理，改进技术，不断提高产品质量，增强市场竞争力；

3、便于企业间技术和信息交流，相互促进，从而促进了珠江三角洲经济的发展以及城市化进程。

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社会经济发展是城市化的主要动力，正是由于珠江三角洲特色经济的发展，从而带动区域经济快速发展，推动珠江三角洲的城市化发展。接着引出“珠江三角洲城市化进程”

设计意图：让学生展开激烈的讨论，积极参与进来发挥学生的主观能动性，引出社会经济的快速发展是城市化的主要动力。由于珠三角的工业化快速推进，从而促进城市化的快速发展，引出城市化进程。

【合作学习】学生合作学习后总结。

珠江三角洲的城市化进程分几个阶段? 各阶段的特点是什么? 这些特点的形成原因? 多媒体展示提示。

设计意图：让学生从这三个问题出发，结合教材，比较分析，合作学习，总结得出结论。

【阅读思考】

接着引出崛起的珠江三角洲城市群里有一颗摧残的明珠，引导学生根据阅读材料：“深圳：从边陲小镇到繁华都市。”回答以下问题：

1．深圳兴起和发展的最主要因素是什么？

2．深圳发展的巨大成就？

3、现在的深圳以什么密集型工业为主？

设计意图：通过阅读使学生了解深圳的巨大变化和取得的巨大成就，让学生认识到改革开放的国家政策是深圳快速发展的关键原因。

接着展示深圳改革开放之前和之后的视频图片，太原市改革开放之前和之后的视频图片，让学生对比图片，结合阅读材料和自身感受，得出以深圳为代表的珠江三角洲是中国经济最发达、增长最迅速的地区之一。从经济方面看，珠江三角洲在工业化、市场化和国际化方面走在全国的前面；从城市方面看，珠江三角洲也是中国城市化和信息化水平最高的地区之一。 接着引出思考：珠江三角洲工业化与城市迅速发展的原因是什么? 设计意图：视频图片伴着歌曲“春天的故事”，学生比较熟悉，课堂上可以提神吸引学生的注意，同时学生对于改革开放给珠江三角洲带来的意义和影响缺乏切身的体会和感受，所以让他们认识到改革开放的国家政策是珠江三角洲快速发展的关键原因，并联系乡土地理，激发学生的兴趣。

【合作探究】珠江三角洲工业化与城市迅速发展的原因是什么? 学生讨论后总结。

接着继续引申，珠江三角洲工业化和城市化快速推进还有其他原因吗？

学生回答，老师引导。

【总结提升】

多媒体展示珠江三角洲工业化和城市化快速推进的原因。

设计意图：培养学生合作学习能力和合作探究解决问题的能力，让学生展开激烈的讨论，积极参与进来发挥学生的主观能动性，形成一种分析原因的模式，从国际因素、地理因素、人文因素和政策因素等来分析，也是对文科生的一种能力提升，这样就突出了本节课的重点，最后教师引导总结提升。

【当堂检测，巩固所学】

多媒体展示精选的几道练习题。

设计意图：检测学生本节课的知识掌握情况。

（三）走出新课

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联系乡土地理让学生简单分析太原市的工业化发展条件及城市化进程。教师提示可以从外部机遇、区位优势和产业优势等进行简单讨论。学生代表发言后，教师简单总结。珠江三角洲工业化会对城市化产生怎样的影响呢？工业化和城市化过程中会产生什么问题呢？引出后面上课学习的内容

设计意图：让学生学习对生活有用的地理，所以教师结合乡土地理的有关知识，跟教材内容结合起来，让学生了解家乡经济发展的巨大成就，激发关心家乡、热爱家乡的思想情感，也为教师后面所讲城市化的进程和问题及对策打下基础。

（四）总结新课

让学生小结：通过这一节学习，你有哪些收获？（比如知识、方法、能力、兴趣等。）

设计意图：让学生从不同角度总结自己的新收获，使学生学会总结、学会欣赏、学会科学的评价。

（五）课后作业，活动探究（多媒体展示）

设计意图：让学生学以致用，从生活和社会实际中主动获取知识、应用知识，以改变学习方式，并形成一种主动探究知识，为终身学习、终身发展打下良好基础。

（六）板书设计

第六节 区域工业化与城市化进程

——以珠江三角洲为例。

一、了解珠江三角洲的基本概况

1、珠江三角洲的位置

2、珠江三角洲的范围

二、珠江三角洲城市化进程

（七）课堂评价

项 目

自教师评价

同学评价

教师评价

总

分

自主学习

参与讨论

创新性

与同学合作

设计意图：通过学生对活动效果、活动态度和活动能力的评价，有利于自我提高，也利于教师的反思和提高。

（八）教学反思

1.乡土地理材料就在学生身边，熟悉易懂，便于学生接受，如果结合得好可以培养学生的学习兴趣，调动积极性。同时也培养了学生的观察能力和动手能力。

2.在新课之前，让学生明确课标的要求与学习的重点内容，并且要求学生把这些记录在课本上。能够让学生在上每节新课时做到心中有数，掌握重点，突破难点，提高教与学的质量。整个教学设计倡导以学生为本，学生是课堂教学的主体，教师是引导者和方法的传授者。学生主动参与，自主，合作，积极探究，不仅学会了知识，还学会了如何去获取知识，应用知识。

3.本节注重对学生的人文地理材料和图表分析能力的培养。对于城市化进程的发展特点，注重了分析的方法和结论的得出，学生在学习的过程中不仅能够掌握知识，也学到了分析图文材料和解决问题的方法。

设计意图：教师要及时进行教学反思，在教学实践中反思，在教学反思中提高。