资料摘要
近似数码头小学窦海军学习内容:第二单元第21~22页例6、7、“试一试”、练一练,练习四第5~11题。学习目标:1、结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数
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- 所属课文：6、近似数
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6、近似数名师教学视频（文字实录）(共3页)
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关键词：6、近似数名师教学视频（文字实录）(共3页)
正文
近似数码头小学窦海军学习内容:第二单元第21~22页例6、7、“试一试”、练一练,练习四第5~11题。学习目标:1、结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。学习重点:能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学习难点:灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学具准备:小黑板、课件或情境图等。板书设计:近似数四舍五入法≈38万四舍法≈39万五入法学习过程:一、沟通学习数据统计:淮阴区现有21个乡镇,大约有80万人。二、探究学习(一)认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。观察交流:从图中你能获得哪些信息?2.出示主问题一:读一读两个情境中的信息,联系情境中的内容想一想:如果让你把划线的六个数字分一分,你想怎样分?为什么?它们有什么不同点?(1)自学例题,课件出示自学要求。(2)小组互学,课件出示互学要求。(3)组织展学,课件出示展学要求。3.加深理解。
生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就是近似数。2409所，2650个，680人 ······· （精确数）大约220万所，约1902万件，约27880本······（近似数）（二）求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。2、出示主问题2：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？（1）自学例题，课件出示自学要求。（2）小组互学，课件出示互学要求。（3）组织展学，课件出示展学要求。3.鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。4.教师对以上两种方法都应给予肯定。5..加深理解“四舍五入”的方法。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。6.教师根据学生汇报板书：（三） 目标检测1.完成教材第22页“试一试”。（1）课件出示题目。（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生交流讨论，教师归纳。2.完成教材第22页“练一练”。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。3.完成教材第24页“练习四”第5~10题。学生独立完成后集体汇报。（四）拓展学习里可以填哪些数字？ ≈100万 （ ）≈43亿 （ ）≈8万 （ ）
三.引导总结:通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些?
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5ygggwenku_2407
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