单元复习与测试板书设计

《生产、劳动与经营》单元设计

一、教材分析

【在教材中的地位和作用】第一单元解决了消费问题或者说是“生产什么”的问题，自然就应该思考：我们消费的东西是从哪里来的？因此了解在社会主义国家我们消费的财富究是怎样创造出来的，就成为教材第二单元“生产、劳动与经营”的基本内容。也就是要了解“怎样生产”的问题，因此本单元也处于一个教材的核心地位。从知识的角度看，能使学生对我国社会主义初级阶段的基本经济制度有一个完整的理解和把握。从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率，培养生产创业、诚实守信、勤劳节俭意识。

【教学目标的确定】

从课程标准基本要求出发，根据本教材的结构和内容分析，拟定如下具体“三维目标”：

知识与技能：

1、把握生产与消费的辩证关系，了解社会在生产的四个环节，着重把握我国必须大力发展生产力的原因、意义和措施。

2、理解公有制经济的主要形式及其作用，把握公有制的地位、主体地位；把握非公有制经济的主要形式及其作用，把握我国坚持和完善社会主义基本经济制度的必然性和意义。 3、了解公司的组织机构和职能，理解公司成功经营的主要因素。 4、了解就业的意义，知道树立怎样的就业观，把我如何解决就业问题和怎样保护劳动者的合法权益。

过程与方法：

1、通过收集制作PPT，体验信息技术手段在思想政治学科中的应用。 2、认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 3、通过合作探究，讨论正确的就业观，培养如何应对我国就业形势的辩证思维能力。 4、利用有关知识，分析在不同的条件下如何合理投资理财的实践能力。

情感态度与价值观：

1、牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。 2、培养创新精神和创业意识，树立多种方式就业观。增强诚信经营、合法经营的观念。 3、增强投资理财风险防范与控制意识，培养勤俭节约、积极投资、科学理财的观念。

二、学法指导

【学情分析】

针对高一学生刚接触理论性教育理解能力较弱，对生活有一定的认识的特点，他们对身边的经济生活有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们透过现象认识到事物的本质。因此通过学习，使学生在学习中认识经济现，并从现象上升到本质，学习经济的基本规律从而使自己全面发展。

【学法指导】

运用理论联系实际的学习方法，是培养健全人格的重要途径。通过问题的设置引导学生自主探讨研究，重点理解生产和消费的关系，我国的基本经济制度，企业的经营，劳动者等问题，建立对经济的最基本认识。从而为他们认识和解决现实的实际经济问题打下基础。

【学法设计】

本堂课引导学生掌握和运用以下学法：

（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。

三、教学手段及方法

【教学手段】

多媒体辅助教学率。

【教学方法】

（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维。

（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

四、教学过程

第一课时

【活动一】

1、导入情境，提出问题

（展示课件，空调换气装置调查案例）

在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做？（根据这种要求、这种消费的动向生产出有换气装置的空调，改革产品结构）。大家回答的非常好，而事实上，那些空调厂家也是这么做的，我们来看看这个新闻。美的推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调，说明了消费对生产具有反作用，它会引导和促进企业生产结构的调整。

问题：第一组：生产决定消费的表现有哪些？分别举例说明。

2、小组合作讨论，展示交流成果。

探究1：十几年前，为满足人们对彩电、冰箱的需求，彩电业、冰箱业迅猛发展；近几年，由于人们对健康和休闲的需要，美容、健体、娱乐、旅游业随之兴旺发达起来。

消费对生产有什么影响？

探究2：***同志在党的十七大报告中强调：坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。

第二组：消费反作用于生产的表现有哪些？分别举例说明。

3、教师归纳总结：说明生产与消费的辩证关系

【活动二】

（播放录像：我国改革开放取得的巨大成就）

1、导入情境，提出问题

问题：结合我国改革开放取得的巨大成就，请你谈谈为什么要大力发展生产力？

2、两个小组辩论：

3、教师总结：重点理清大力发展生产力的理论原因和现实原因及意义

【活动三】

（多媒体显示）：高科技产品对我国生产力发展所做的贡献。

1、导入情境，提出问题

问题：分析说明科学技术和人才与我国生产力的关系？

2、学生讨论回答：

小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

3教师总结：大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。

加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。

【活动四】

讨论：生产力与生产关系的关系。

结论：大力发展生产力要做的两个改革

第二课时

【活动一】（多媒体展示）

材料一：2007年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。

材料二：2007年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、

石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。

材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2007年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。

材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。

提出问题：上述材料说明什么问题？

学生分组合作讨论，选代表说明：

结论：公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面

【活动二】学生自学教材，尝试归纳，并填写表格

问题：公有制经济包括那些成分？地位如何？国有经济的地位、含义和作用。

【活动三】

展示材料：通过材料说明国有经济在我国国民经济中的地位和作用

学生讨论：

问题：国有经济的主导作用是如何实现的？

结论：

【活动四】学生自学教材，尝试归纳，并填写表格

这家食品厂属于什么性质的企业？说说它有些什么特点，能起到什么样的作用国有经济和集体经济同属于公有制经济，他们有何不同？

提问：你如何看待非公有制经济，它在国民经济中的地位和作用如何，我们该如何对待？

总结：各种非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济。坚持以公有制为主体，促进非公有制经济发展，不能把两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场中发挥各自优势，相互发展。

【活动四】

问题：我国基本经济制度存在的原因是什么？我们如何看待这种制度？

学生讨论发言：

教师总结：