单元复习与测试教学设计实例

《生活与哲学》基础知识竞赛

执教：胡润珍

教学目标：

知识与能力：学生能够背出基本概念和原理。

过程与方法：能够判断同学或老师在教学过程中阐述的基础知识的正误并作出相关分析，运用已经学习过的知识辨别相似的哲学原理，能够运用哲学基本概念和原理分析和评价材料。

情感态度价值观：学生积极参与课堂活动，敢于发表自己的见解，并能从中体验到思考的快乐。

教学内容：政治必修模块4《生活与哲学》

教学重点：学生的回答与教材的阐述不一致的哲学基本概念原理。

教学难点：让学生意识到问题存在，启发与引导学生调整和弥补原来有缺陷知识架构。

教学过程：1、基本概念、原理。利用PPT展示基本概念和原理的名称，学生回答相应的内容。当被提问到或抢到的学生回答时，其他同学认真听，并在同学回答完后用信息卡判断正确与错误。当学生的回答及判断都是一致的正确时，就回答下一部分内容。当学生的回答出现错误可判断不一致时，需要及时判断学生所存在的问题，并作出有效而有针对性的引导。

2、辨析题。根据学生容易混淆的哲学概念而出的题目。要求以小组的方式完成。基本的操作方式是：1）学生独立思考30秒，2）小组讨论并写出解题思路（约2分钟），3）抢答，4）补充回答，5）小结。在这一过程中，鼓励组间竞争，凡先上交解题思路的得3分，补充回答（只要言之有理）得1分。学生的解题思路用实物投影投出来，补充回答的由教师板书。小结阶段，教师根据学生的解题思路及补充回答的情况作出评价。

整个过程，由两名科代表代为记录每个小组同学的参与程度，及得分情况。教师的主要任务是对学生的回答及时板书和有针对性地作出引导。竞赛过程中，可能会根据实际情况，调整（增加、减少或转换）竞赛内容。

评分标准：基本概念、原理题目，答对一题得一分；补充回答并正确的得一分；辨析题，第一个上交解题思路的得3分，补充回答并且言之有理的得1分。还根据参与程度给予小组适当加分。

附：竞赛题目

物质的概念

世界观与方法论的关系

马克思主义哲学的基本特性

马克思主义哲学的理论来源

辩证否定的两个环节

发展的实质

量变与质变的辩证关系

规律的概念及特征

运动与物质的关系

哲学的作用

哲学与具体科学的关系

意识的内容

意识的作用

真理的概念

真理的特征

实践的概念

实践是认识的基础

矛盾的概念

辩证法与形而上学的区别

社会存在与社会意识的辩证关系

社会发展的基本规律

价值观的概念

价值判断和选择的标准

马克思主义中国化的理论成果

意识能动性的特征

联系的概念

联系的特征

运动的概念

辩证法的总特征

联系的根本内容

一般与个别的关系就是整体与部分的关系（请举例说明）

哲学基本问题就是物质与意识的辩证关系问题

把握事物的性质要求我们抓住事物的主要矛盾（请举例说明）

2008-11-20

马克思主义中国化的理论成果：***思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观

马克思主义哲学的理论来源：德国古典哲学—黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义

马克思主义哲学的基本特性：唯物与辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一、实践基础上的科学性和革命性的统一

意识能动性的特征：目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性

真理的概念：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

意识的作用：能动地认识世界、改造世界（具有指导作用、生理活动具体调节和控制作用）

真理的特征：客观性，有条件的，具体的，（发展的？）

意识的内容：客观存在的主观映象

价值观的作用：导向作用，认识世界和改造世界，人生道路选择

哲学的作用：时代精神的总结和升华，社会变革的先导（批判功能、塑造功能）

联系的特征：普遍性、客观性、多样性

联系的根本内容：矛盾

联系的概念事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、和相互作用。

唯物辩证法的总特征：联系、发展

辩证否定的两个环节：发展、联系

矛盾的概念：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

辩证法与形而上学的区别：辨—联系、发展、全面；形—孤立、静止、片面；是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

价值判断和选择的标准：遵循社会发展规律，最广大人民的立场上

物质的概念：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

规律的概念及特征：是事物运动中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。普遍性和客观性。

社会发展的基本规律：生产关系一定要适合生产力状况；上层建筑一定要适合经济基础状况。

实践是认识的基础：

实践的概念：人们改造客观世界的物质性活动。

运动的概念：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

量变与质变的辩证关系：事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。

世界观与方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现着世界观。

运动与物质的关系：运动是物质固有属性和存在方式，运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

社会存在与社会意识的辩证关系：