综合探究　坚定理想　铸就辉煌教案教学设计

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

（一）

教学理念：

以新课程理念为指导，采用合作学习、探究学习等方式,把理论观点的教学与现实生活联系起来，力求从学生的思想实际状况出发，引导学生参加社会调查，通过探究增加学生对知识的理解和运用。从情感、态度及价值观方面引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，树立和追求崇高的理想，

特别是中国特色社会主义理想，引导学生努力学习，提高自身本领，积极投身于实现中华民族伟大复兴的实践，贡献青春和热血，实现人生价值。

（二）教学内容

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和目的。设置一系列探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，理解个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义理想之间的关系，懂得树立正确的价值观对人生价值的实现的重要意义，引导学生坚定理想信念，积极投身于为人民服务的实践，勇担重任，志存高远，脚踏实地，努力为实现中华民族伟大复兴放飞青春梦想。

教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用。

本探究活动的教学难点是如何坚定理想，实现人生价值，铸就辉煌人生。

（三）学情分析

1．中学生在成长的道路上最关心的问题集中在一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。从学生思想实际出发，能够激发学生浓厚学习兴趣和求知欲望。

2. 高中生具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验；也具有一定的思维能力；同时他们已经学习过哲学第十一课、第十二课的有关知识，有一定的理论基础；但因为社会环境、知识构成等条件的制约，

青年学生在认识事物时还容易出现片面性，因而要加强思维方法的引导。

（四）教学目标

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

（四）评价方案

1．使用的评价标准有个体评价、组内互评和教师评价三种评价方法，通过课堂观察、谈话交流、作业分析等环节收集评价信息。

2．课外作业：

课本的探究二：

怎样的人生才是有意义和有价值的人生？你准备怎样度过自己的一生？

（五）板书设计

1．理想及其作用

2．远大理想与中国特色社会主义共同理想的内涵及其作用

3．实现人生价值的根本途径

4．个人和社会是统一的

5．青年学生应立志铸就辉煌人生

三、教学过程

（一）课前准备

课前二周分三组布置任务：第一小组收集事例，说明树立崇高理想对成就辉煌人生的重要作用；第二小组收集

“感动中国”的人物事迹，选出最让你们感动的三个人，简

要说明他们的事迹对你们实现自己的人生价值有何启迪；第三小组调查了解身边同学的人生理想现状和人生价值观现状，为学校加强人生价值观和理想信念教育提出建议。

（二）课堂互动

1．探究引入

教师：崇高理想和信念对成就成就辉煌人生有什么作用？从二周前同学们就已经开始准备今天的探究活动了，今天先请第一小组同展示探究成果―搜集到的人生理想信念的名言格言或者视频或者简单的故事

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人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

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生活的理想,就是为了理想的生活。——张闻天

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为中华之崛起而读书。——周恩来

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钱学森、袁隆平、杨科璋、黄大发、卢永根故事

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《厉害了我的国：港珠澳大桥》视频

第一小组的组长总结：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，才有了坚定正确的方向，才能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

教师：感谢第一小组同学的分享。崇高的人生理想，是我们青年学生指明人生航向的灯塔，也是我们追求成功的强大引擎。追求远大理想，在实现社会理想的过程中实现人生价值，是我们健康成长成才需要，也是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。分成三个模块：思考人生，总结反思——观察身边，提出点子——践行誓言，铸就辉煌。我们首先进入第一个板块：思考人生，总结反思。

2．第一板块

思考人生，总结反思

教师：首先有请第二小组的代表上台汇报他们探究的成果。

学生代表发言：经过认真的讨论，我们小组一致推荐袁隆平、钱学森、杨科璋、黄大

发、卢永根等五人为最感动我们的杰出人物。（结合多媒体材料介绍四位杰出人物的事迹）。他们为什么让我们感动？

因为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；

因为他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；

因为他们以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；

因为他们的个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。

因为他们坚定理想信念，正确处理个人与他人的关系，积极投身于为人民服务的实践，充分发挥主观能动性，为社会尽责任，做贡献。

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小结：

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理想是是什么？

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－－理想就是人生的奋斗目标

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理想的作用是什么？

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－－理想是推动人们前进的强大动力

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人生的真正价值是什么？

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－－人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

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我们必须树立什么样的价值观？

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－－树立为人民服务的价值观。

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我们必须通过什么途径实现人生价值？

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－－通过劳动和创造这一根本实现人生价值。

感动中国人物的先进事迹留给我们什么人生启示？

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做人必须有理想。理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，才有了坚定正确的方向，才能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

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必须坚定理想信念，正确处理个人与他人的关系，积极投身于为人民服务的实践，充分发挥主观能动性，为社会尽责任，做贡献。

●

必须在劳动和奉献中实现人生价值。人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献。

教师：第一小组和第二小组的探究成果，使我们认识到崇高的理想是推动人们前进的强大动力，人生的真正价值在于对社会的贡献。那么，目前，我校学生的人生理想、人生价值观状况如何呢？为弄清这一问题，第三小组的同学利用课余时间进行了调查研究，撰写出了调研报告。

第二板块：观察身边，提出点子。

教师：第三小组同学通过问卷调查法收集相关信息，现在请他们汇报我们的探究成果。

人生理想方面的现状、原因和对策

学生代表：

喜人情况：身边多数同学重视理想信念的巨大作用，把做“四有”新人作为自己的努力方向，能够关注改革开放的进程，愿意为实现中华民族伟大复兴贡献力量，愿意为实现自己的理想付出艰苦的努力。

忧虑问题：有的同学至今还没有一个明确的理想；但也有极少数同学认为，人在世上，吃好、穿好、住好、玩好、就能实现人生的价值与意义。不少同学认为自己的理想就是“工作轻松，工资高的职业”，有些同学眼高手低，人生理想不切实际。 学生代表：对于这些问题产生的原因，总结起来有以下几个方面

：一是受到“读书无用论”的影响，极少数同学无心向学；二是受到互联网中不良的东西的所影响，少数学生沉迷于网络的虚幻世界迷失了自我；三是父母的过分宠溺，滋长了孩子生存和发展的依赖性，造就了一部分同学没有自己的奋斗目标；四是在升学压力和考试分数面前，学校、教师不自觉地把目光瞄向了分数，在一定程度了淡化了人生理想信念教育。 学生代表：为解决以上问题，我们组向学校提出了如下建议：一是开展丰富多彩的优秀文化活动，如：组织学生阅读名人自传，请道德模范讲现身说教，组织观看励志电

影，以增长学生见识，激发学生学习兴趣，引导学生树立远大的理想；

二建议老师多宣讲先进典型，传播正能量，帮助青少年树立起远大的目标。

人生价值观方面的现状、原因和对策

学生代表：通过调查，发现身边同学的人生价值观有可喜的一面：绝大多数同学的人生价值观是积极的、进取的和乐观的，从总体上合乎社会期望的，具有合理性；实现人身价值的手段是积极进取的。

但也发现一些同学人生价值观还存在着不容忽视的问题：如：存在个人设计脱离社会的倾向；人生价值标准的模糊化倾向；人生价值目标的功利化倾向；目标与行为之间的矛盾化倾向等。

学生代表：发现一些同学人生价值观还存在着不容忽视的问题的原因：一是市场经济的负面影响、社会不正之风和腐败现象的影响；二是西方不良社会文化思潮的渗透侵蚀和不良网络文化的影响；

三是家庭正确教育缺失的影响；四是高中学生自身弱点所致。

学生代表：为解决同学们在价值观方面存在的一些问题，我们组向学校提出了如下建议：

一是加强校园文化建设，组织学习和宣传社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生价值观；二是学校有必须加强对学生基本行为规范教育，培育学生良好行为习惯。三是抓典型，评选模范人物，表彰先进，发挥践行正确人生观和价值观模范示范作用。

教师：结合第三小组的探究成果，我们应如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值呢？

第三板块：践行誓言，铸就辉煌

4．践行誓言，铸就辉煌

教师：下面请同学们选派小组代表，讨论应如何坚定理想，实现自己的人生价值？

学生：请各组代表简要发言。学生思考、讨论。

学生代表：必须树立远大的理想和树立崇高的人生价值目标。树立远大理想是人生的

是灯塔，它指引人生前进的方向，照亮人生行进的路程。一个人没有理想，就像鸟儿没有翅膀，前进没有动力；一个人没有理想，就像行尸走肉，很可怕的。一个人对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。

学生代表：向坚定理想信念的模范学习，走好自己的人生道路。“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛”这种人生观和价值观很值得我们学习，实现中国梦必须依赖每个中国人。我们青年学必须走好自己的人生道路，把自己的价值选择和理想追求与国家和民族的命运结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。

学生代表：必须努力学好科学文化知识，提高自己的技能。人生的真正价值在于对社会的贡献，实现人生价值，就需要具备相应的科学文化知识和能力。没有科学文化知识和技能，人生价值的实现会成为空谈。周恩来“为中华之崛起而读书”的大志值得颂扬，让我们努力学习，共同进步，为民族振兴尽心尽力。

学生代表：劳动是实现人生价值的必由之路。马克思、爱迪生、***等杰出人物的名言（见必修4 之P08）早就让我们明白了一个道理中：劳动是光荣的、美好的。任何理想的实现都离不开劳动。整天躺在床上睡大觉做美梦，何来人生价值？只有积极投身于为人民的实践，在实践中多做贡献，才有人生价值可言。

学生代表：实现中国梦，勇于担当。天下兴亡，匹夫有责。实现中华民族的伟大复兴，青年学生必须勇于担当，既要志存高远，又要脚踏实地，从我做起，从小处做起。只有努力投身到当前的实现中华民族的伟大复兴的实践中去，做出自己应有的贡献，才能使青春无悔，成就辉煌人生。

（三）课堂总结

教师：通过今天的探究活动，理想想念是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的。只有把自己的价值选择和理想追求与国家和民族的命运和人类结合在一起，才能真正实现自己的人生价值；人的价值有多种实现途径，无论

那种途径，都离不开对他人对社会的贡献，劳动是实现人生价值的必由之路；作为新时代的青年学生我们应该善于抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天，勇担重任，志存高远、脚踏实地，努力为实现中华民族的伟大复兴贡献力量，铸就人生的辉煌。

（四）课堂练习：

1.（2010年高考·广东卷35）温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。这里体现的哲学观点是

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A.坚持群众观点和群众路线

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B.实践是检验真理的标准

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C.在劳动和奉献中实现人生的价值

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D.真理与谬误相互转化

课堂练习２.（2018届江西临川中学）中国“天眼之父”，FAST工程总工程师在上个世纪90年代舍弃国外高薪，毅然回国。从“天眼”预研到建成的22年时间里，他带领老中青三代科技工作者克服了不可想象的困难，在科学前沿实现了重大原创突破。南老的事迹启示我们（

）

●

①社会价值与自我价值的统一是人生价值的最高标准

●

②实现人生价值需要有坚韧不拔的毅力

●

③在奉献社会中实现人生价值

●

④把社会提供的客观条件作为实现人生价值的基础

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A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

课堂练习３．（2018届河北衡水中学）上海市高级人民法院副院长邹碧华，投身司法事业26年。在司法改革中，敢啃硬骨头，甘当“燃灯者”。他去世后，中宣部追授其“时代楷模”荣誉称号，最高人民法院追授其“全国模范法官”荣誉称号。材

料体现了（

）

●

①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献

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②社会提供的客观条件是人们实现人生价值的关键

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③只有投身于社会实践，才有可能赢得社会的认可和尊重

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④一个人的价值观决定着他的人生轨迹

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A．①③

B．②③

C．②④

D．③④

参考答案：１A

２C

３A （五）课外作业：课本的探究二：

怎样的人生才是有意义和有价值的人生？你准备怎样度过自己的一生？

四、教学反思

1．探究课必须具有探究的味道，必须在整个探究活动过程中发挥学生的主体作用。收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容等都尽量让学生自己完成。尽力调动学生积极参与课堂讨论与学习评价等；选择探究话题必须从学生的思想实际出发，才能激发了学生的求知欲望，提高了主动学习和发展的能力。

2.部分学生参与课堂讨论的积极性有待提高，认识问题存在一定程度上的片面性。