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练习五第二课时教学设计(共5页)｜教案在线预览

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关键词：练习五第二课时教学设计(共5页)

正文

认识分数

整理与复习

教学目标:

1.知识技能:通过回顾与整理,让学生进一步加深对分数意义的理解。

2.过程方法:通过小组交流的形式组织学生整理知识要点,体验学习的收获,建立合理的认知结构。

3.数学思考:通过练习与应用,使学生进一步掌握有关分数的数学技能,发展数学思考和实践能力。

4.情感态度:通过复习进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,高学好数学的信心

教学重难点:

教学重点:学生进一步理解分数的意义,完善认知结构。

教学难点:会用分数的知识解决实际问题。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

我国古代有一位大教育家孔子曾说过一句流传千古的教育名言------“温故而知新”,你知道这句话的意思吗?(温习旧知识,会从中获得新的感悟。)

今天我们就一起来“温故知新”,让我们再次走进分数王国,来对这一单元的知识做一个整理与复习。(板书课题:“认识分数”整理与复习)

二、知识梳理、整理归纳

1.找分数。

2.学生写分数,并说明是怎样找到这个分数的,然后写在纸上

【设计意图:交流汇报环节主要是引导学生交流得到分数的过程,呈现知识形成的过程,突出知识的本质。】

3.让学生给这些分数分类,并说明分类的依据。

4.学生小组内交流分类方法。

5.学生汇报:

(1)分类方法一:分子相同:、、、……

分子一样,什么不一样?(分母不一样、平均分的份数不一样)谁最大?谁最小?

你是怎么比较的?(看图)

我们不但要会表示分数,还要会比较分数的大小(板书:比大小。)

师随意说两个分数,学生比较大小,并说明理由。(师适时板书:分子相同,分母小的分数就大) (2)分类方法二:分母相同:、、

根据这个分类方法,你能提出什么数学问题吗?

①比大小:谁最大,谁最小,怎么比?(生说理由师适时板书:分母相同,分子大的分数就大) ②加减法:比大多少?- (怎么减),比大多少?

③谁和谁可以凑成一个整体?(和 )

师小结:刚才同学们所说的是我们这一单元所学的又一个知识点,同分母分数加减法。(板书:加减法)

引导学生说出如何计算同分母分数加减法的?

(生说明理由,师适时板书:分母不变,分子相加减。)

6.同学们,你们发现了吗?不知不觉中我们就梳理出两个重要的知识点:比较分数大小和分数加减法。那么,第六单元中我们还学会了哪些知识呢?请同学们翻开书,浏览书中第六单元67~79页的内容,看看你还能找到哪些知识点?

7.学生看书梳理知识,师巡视。

8.学生汇报。

(1)分数的意义:可以把一个物体或图形平均分成几份,也可以把一些物体平均分成几份,这些都用分数表示。(师适时板书:分数的意义、一个物体或图形、多个物体或图形。)

课件出示:在图中你能找到哪些分数?(把9个笑脸平均分成三份,黄色笑脸占总数的几分之几?粉色笑脸占总数的几分之几?)

在分数中我们要注意什么?(课件出示:把一个正方形分成两份,其中的一份一定是二分之一吗?请同学们看看,这样说行吗?)

必须要强调平均分。(师适时板书:平均分)

(2)分数各部分名称:分子、分数线、分母。(师适时板书:各部分名称、分子、分母、分数线) 分子、分母分别表示什么?根据学生汇报,教师适时板书:平均分的份数、取的份数

(3)分数的读法。(师适时板书:读法)

师找分数,学生来读。

(4)分数的写法。(师适时板书:写法)

写分数的时候要注意什么?(先写……再写……最后写……)

开展写分数比赛。在规定的时间内写10个你喜欢的分数。(请一名同学到前面白板上书写,其余同学在练习本上书写。)

在规定时间内,学生写分数。

说说你完成了几个,占总数的几分之几?

或者只说你完成了几分之几,其他同学猜猜完成了几个?

9.师小结:集体的力量是巨大的,通过刚才的梳理,我们整理出了一个有条理的知识结构图。按这结构图去复习,我们就更加容易记清各知识点,更加明确了各知识点之间的联系。所以我们学知识的同时,还要会整理,有一句俗话说:“书越读越薄”就是这个道理。

10.介绍整理知识的方法:知识结构图、表格、树状图等。(课件出示)

11.整理知识的作用:如果说,每一课的知识点是一颗颗珍珠的话,整理知识就相于把这些珍珠串成一条漂亮的项链,所以说整理知识乐在其中。课后,请同学们选择一个你喜欢的方式把这一单元的知识整理一下,来亲自体验一下其中的乐趣吧!

三、解决问题,形成能力

知识我们已经整理好了,下面就开始我们的复习之旅,用整理好的知识来解决问题吧!

1.牛刀小试

(1)连一连:将图形和所对应的分数连起来。

(2)你能将这些分数从小到大排列起来吗?

一名同学到白板前完成,其余同学在笔记本上操作。

2.游刃有余

涂一涂:按分数把下面各图形涂上颜色。

一名同学到白板前完成,其余同学在笔记本上操作。

【设计意图:学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去,为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间,这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。】

3.华山论剑

(1)身体中的分数:5岁左右的儿童头部的长度约占身高的五分之一。10岁儿童呢?成人呢?

(2)广告中的分数:播放小广告视频,找找其中隐藏的分数。

【设计意图:本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。这个环节的练习设计力求贴近学生的生活实际,以他们生活的直接经验和生活信息为主要内容。尽量让学生获得研究问题的方法和经验,巩固对分数的认识。】

4.谁与争锋:两条线段,露出部分相等,蓝色线段露出部分是全长的二分之一,红色线段露出部分是全长的三分之一,哪一条长?

5.数字小英雄——分数超人:

在笔记本电脑上运用“数字小英雄”的软件,让学生利用本节课学过的分数知识创造属于自己的分数焰火。

【设计意图:学生通过本节课的知识的学习,利用笔记本电脑中的教学软件,创造出许多不同的分数焰火,在漂亮的分数焰火升空的那一刹那,学生的身心是愉悦的,由此也体会到学习分数的价值。】

三、课堂总结

最后用孔子话来送给同学们:“学而时习之,不亦说乎?”学习并经常温习,不也是一件快乐的事吗?希望以后同学们能主动温习,掌握更多的数学本领。

反思:

泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.

1.和谐课堂,快乐学习

课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.

2.生活课堂,更有意义

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.

教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.

3.灵活课堂,轻松学习

学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际. 面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学. 4.幽默课堂,充满活力

一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不

时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力. 总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。

资料摘要

练习五第二课时教学设计(共5页)

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文档信息

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配套课件

练习五PPT课件和教学实录与评析(共5页)

练习五课件国家一等奖(共8页)

练习五课件及其课件内图片(共4页)

练习五PPT课件和优质教案设计(共4页)

练习五PPT课件和教学目标设计(共8页)

练习五说课稿PPT获奖(共4页)

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