商是几位数教学评价实录(共4页)是什么类型的资料？

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商是几位数教学评价实录(共4页)｜教案在线预览

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关键词：商是几位数教学评价实录(共4页)

正文

《商是几位数》

教材分析

本节课学习三位数除以一位数,商是三位数的除法计算。学生在前两节已经学习了两位数除以一位数的除法计算,本节课的被除数由两位数变为三位数,虽然基本方法是一样的,但数变大后学生容易产生错误。因此本节课的重点是引导学生进行估算和竖式计算,能判断商是几位数,确定商的最高位所在的数位,估计商的大致范围,减少计算的盲目性,提高自觉性。

教学目标

1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。

2.借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题,充分感受数学与生活的密切联系。

4.通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探究意识,增强学生应用意识。

教学重难点

【重点】

经历判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。

【难点】

探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学准备

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】小棒。

一、复习准备,导入新课

用竖式计算下面各题。

38÷2=52÷4=

学生独立完成,教师巡视,规范竖式的书写格式。

课前交流,激发兴趣。

(PPT课件出示教材第6页情境图)

理解图示内容,让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题,并与同桌交流自己的问题。

从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。

预设生:动车平均每时运行多少千米?

二、探究算理,学习新知

1.估计商是几位数。

师:怎样解决这个问题呢?该怎样列式呢?

预设生:可以用除法来解决这个问题,888÷6。(生说算式师板书)

师:你会算888÷6吗?我们先估一估商是几位数。

预设生1:我认为商是三位数,因为600÷6=100,888比600大,所以888÷6的商一定大于100,因此,商肯定是三位数。

生2:我假设商是最小的三位数100,100×6=600,888比600多得多,所以商一定是三位数。

生3:商是三位数,因为被除数的最高位是8,比除数6大,够商1,

所以商是三位数。

师:你们说得对,也就是只要被除数百位上的数大于或者等于除数,商就是三位数。

2.三位数除以一位数(被除数的最高位可以商1)的笔算方法。

师:你能准确计算888÷6的结果是多少吗? 下面同学们就自己试着算一算。

要求:独立在练习本上进行计算,方法不一,组内进行讨论,然后对估算的商和准确的计算结果进行比较,最后组内交流,并选出代表,在全班汇报你们组的算法。

3、先估一估商是几位数,再算一算。

565÷5=456÷3=784÷7=

要求:先独立思考估计商是几位数,然后在练习本上进行计算,最后提问竖式每一步的意义。

预设生1:算式1:百位上5等于5,所以商是三位数。

生2:算式2:百位上4大于3,所以商是三位数。

生3:算式3:百位上7等于7,所以商是三位数。

算一算,再验证是否正确,规范书写格式,数位对齐。

三、巩固练习

1.完成教材第7页“练一练”第1题。

可以让学生结合分物活动理解三位数除以一位数的计算过程。

2.完成教材第7页“练一练”第2题。

四、课堂小结

师:同学们,这节课你们学习了哪些知识?你有哪些收获? 板书设计

资料摘要

商是几位数教学评价实录(共4页)

商是几位数教学评价实录(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

商是几位数PPT课件和教学设计(第一课时)(共4页)

商是几位数PPT课件和名师教学设计1(共4页)

商是几位数PPT课件和教学设计(第一课时)(共4页)

商是几位数PPT课件配套教案内容(共3页)

商是几位数PPT课件和第二课时教学实录(共4页)

商是几位数课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：商是几位数教学评价实录(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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