统计图板书设计及设计说明(共3页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：统计图板书设计及设计说明(共3页)

正文

统计教学设计

(设计人:李周)

教学内容:二年级下册P106页例2。

教学目标:

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

2.使学生初步认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,在收集并讨论的过程中培养学生独立思考的能力,小组合作意识及创新精神。在活动中培养学生的动手能力。

3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学过程:

1.出示背景图片。

师:绵阳是座美丽的城市,美丽的城市我们都要

爱护它,不要污染它。老师经常看见桥上川流不

息的车辆都有一些感想。今天老师带来了一段3

分钟的车辆过往录像,待会请同学们认真观察,

看你都看到了什么汽车。

2.播放车辆过往录像。

学生汇报,老师板书:客车面包车小汽车货车

3.发现问题,为解决问题而产生统计的需要,从而揭示课题。

师:到底哪种车最多,要准确地知道这3分钟通过的车辆,你有什么好办法? 4.引出统计的需要,揭示课题。

师:那好,我们就来统计。板书“统计”

二.体验统计过程,探索新知。

1.收集数据。

1分组讨论收集数据的方法

师:要统计这些过往的车辆,你认为怎么统计好?你有什么好方案?

2记录数据。(放录像)

2.整理数据。

师:请整理你记录的车辆有多少。然后把数据汇报给组长,完成统计表。

3.描述数据。

1完成统计表。

2讨论条形统计图。

师:除了统计表可以描述这些数据,还可以用什么来描述?

出示表格图

师:请认真观察这张表格,要制作统计图,你打算怎么做?

讨论:如果运用一个□表示1辆或2辆车,最多画几个格?应该怎么办?明确用1个□表示5辆车比较合适。

3制作条形统计图。

4展示条形统计图。

1 一格代表几辆车？从哪儿可以看出来？

2 什么车最多？什么车最少？他们相差几辆？你怎么知道的？

师：根据统计图，你能提出什么数学问题？

3 3分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

4 通过这一统计，你有什么感想？

师：为什么货车这么少？小汽车这么多？

师：在发达城市，为了环保和不堵车，已经采取措施，鼓励市民进城办事，赶公交车，尽量不开车。比如：8月，第29届北京奥运会期间，私家车在北京城里就会受很多限制。

5. 小结。

今天我们制作统计图，一格代表的是5个单位，以前我们学习了一格代表一个或2个单位，看来一格代表多少，不是一定的，根据数据情况，可以代表5，还可以代表10，甚至更大。

三．知识的拓展与运用。

师：在此，我们希望我们中国的运动健儿努力拼搏，预祝我们中国取得更好的成绩。

师:说到环保,老师这有一个信息,6月1日开始,全国各大超市将禁止使用免费塑料袋。少用塑料袋,减少白色污染。6月1日快到了,预祝小朋友们节日快乐!同时希望我们大家一起行动起来,爱护我们美丽的城市,保护我们漂亮的家园,不要污染它。

四.课堂总结,谈收获或感想。

统计图板书设计及设计说明(共3页)

统计图板书设计及设计说明(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4832

相关文档

平均分优秀教学设计

除法教案1

平均分教学设计及课堂实录

几百几十数的加减法PPT配套优秀教学设计内容

近似数优秀公开课教案

下载提示