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第1课时 积的变化规律教学内容江苏版小学数学四年级下册第33页。教学目标知识技能使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 数学思考与问题解决尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。情感态度初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。重
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- 所属课文：6、积的变化规律和乘数末尾有0的乘法练习
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6、积的变化规律和乘数末尾有0的乘法练习优质课教学设计(共3页)
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关键词：6、积的变化规律�…优质课教学设计(共3页)
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第1课时 积的变化规律教学内容江苏版小学数学四年级下册第33页。教学目标知识技能使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 数学思考与问题解决尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。情感态度初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。重点难点重点：理解两数相乘时，积随其中一个乘数的变化而变化。难点：自主思考、探究归纳出积的变化规律。教具学具多媒体课件。教学设计一、复习引入1．投影出示下题：2．学生填空。3．让学生说说自己是怎样填的。学生通常是按照如下方法计算的：8 × 3 ＝24； 16×3＝ 48……依此类推。4．肯定他们的做法，然后启发学生：该题除了这种做法外，还可以通过其他的途径解决。设计意图：在这里之所以出示前面练习中做过的习题，是因为该题蕴含了函数思想，通过两组练习，使学生感悟“一个因数 扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩太相同的倍数”。当时学生已经获得了一定的感性认识，此时再复习该题，能唤起学生朦胧的记忆，为该堂新
知识点的学习做好铺垫。二、自主探究1.课件出示教材第33页例4。(1)学生说表中的信息。(2)计算出积的结果。设计意图:此时,学生仅仅是找出了表面现象,还没有形成规律。2.小组讨论,由这几道题发现了什么?3.填写积的变化。4.为了便于学生表述规律,可和学生一起复习乘法算式中各部分的名称:20 ×3 =60↓↓↓乘数乘数积设计意图:对乘法算式中各部分的名称进行复习,有助于学生用数学语言来表述规律。5.学生总结:一个乘数不变,另一个乘数扩大2、10、4、5倍,积也扩大2、10、4、5倍。师点拨:扩大的倍数相同。.......师提问:如果扩大20 倍、30倍,100倍呢?讨论你的想法。设计意图:这个环节让学生充分经历了学习的过程,学会了研究问题的一般方法:研究具体问题——归纳发现的规律——解释说明规律。使学生尝到了探求新知的甜头。6.全班交流。谁能把这些规律用一句话来概括呢?一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。(板书)7.运用规律,完成练习。投影出示:12×5=60 14×5=7012×20=()14×()=21024×5=()28×5=()12×()=180 142×25=()学生填答案,然后说说是怎样想的。设计意图:这个环节是为了巩固新知,学以致用。三、巩固拓展1.谁是冠军。根据第一个算式的结果,直接写出下面算式的得数。14×16=224 150×24=360014×32=300×24=
14×64=600×24=2.拓展题:—个长方形的面积是256平方米,如果长扩大到原来的4倍,面积是多大?设计意图:练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习,可以有效激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,使不同的学生得到不同的发展。四、课堂小结师:这节课我们学习了什么?谈谈你的收获。
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