综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学优秀教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：综合探究　坚持唯…优秀教学设计

正文

《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计

【教学目标】

1.知识方面

识记：①唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。

②唯物辩证法与形而上学的分歧。

理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

2.能力方面

①逻辑思维能力。本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

②抽象思维能力。通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析、比较，培养学生的抽象思维能力。

3.觉悟方面

通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

【重点难点】

1.唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧

2.怎样做到坚持唯物辩证法，反对形而上学

【教学方法】

阅读、回忆、讨论法，对重点难点应重点讲解。

【教学过程】

（一）检查导入

1.唯物辩证法的总特征是什么？

(1)联系的观点

(2)发展的观点

2.唯物辩证法的实质、核心是什么？

3.提到唯物辩证法，就不能不关注其“对立面”——形而上学，二者究竟有哪些区别？

（二）独立自学

1.静心阅读教材P81——83内容，勾画要点、关键字词句；

2.独立完成《新课标学案》P71填空，同桌互检纠错；

3.浏览《学案》“考点必背”、“误区辨析”。

（三）合作共学

1.概括唯物辩证法与形而上学的分歧、根本分歧；

分歧

分歧一

分歧二

分歧三

根本分歧

唯物辩证法

形而上学

（四）交流展示

1.唯物辩证法与形而上学的分歧（一）分歧唯物辩证法世界观方法论形而上学世界观方法论分歧一联系是普遍的客观的多样的用联系的观点看问题事物是彼此孤立的用孤立的观点看问题

1.唯物辩证法与形而上学的分歧（二）分歧唯物辩证法世界观方法论形而上学世界观方法论分歧二世界是永恒发展的用发展的观点看问题事物是静止的否认质变用静止的观点看问题

1.唯物辩证法与形而上学的分歧（三）分歧唯物辩证法世界观方法论形而上学世界观方法论分歧三矛盾具有普遍性用全面的观点看问题否认矛盾用片面的观点看问题

1.唯物辩证法与形而上学的分歧（根本）分歧唯物辩证法形而上学根本分歧是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉

1.唯物辩证法与形而上学的分歧分歧分歧一分歧二分歧三根本分歧唯物辩证法联系的观点发展的观点全面的观点形而上学孤立的观点静止的观点片面的观点是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉

（五）点拨拓展

联系、发展、矛盾三者关系

1.区别

（1）含义

（2）地位

2.联系

联系、发展、矛盾是唯物主义辩证法的三大主要观；正是由于事物的普遍联系使它们之间相互作用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展；矛盾是联系的根本内容，事物的内部联系，就是事物内部的矛盾，即内因，它是事物发展的根本原因；事物外部的联系就是事物的外部矛盾，即外因，它是事物发展不可缺少的条件；矛盾是发展的动力，联系是发展和矛盾的前提，发展则是联系着矛盾着的事物前进的方向。

3.图示

联系、发展、矛盾三者关系构成引起联系前进方向运动变化发展源动力矛盾泉前进方向内容根本

（六）训练反馈

请完成“单元过关测试（三）”

体现

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计