中国经济发展进入新时代教案设计（一等奖）

多彩的消费教学设计

单元（章节）课题

本节课题

课标要求

第一单元 生活与消费 第三课

多彩的消费

消费类型及消费结构

理解恩格尔系数的计算、与消费水平的关系并做出判断

（一）知识目标：识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义. （二）能力目标：在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化三维目标

趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力. （三）情感、态度与价值观目标：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教材分析

学情分析

教学重难点

提炼的课题

教学手段运用

本节内容是本课理解和运用重点，不是难点

学生有感受但很陌生，需要从生活实际上升为理论并理解计算

恩格尔系数的含义、计算、与消费水平的关系

消费类型及消费结构

PPT、练习册

教学资源选择

教学过程

1、市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

教师首先提问： (1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

(2)我们消费又可以有哪些分类呢?

教师个性化修改

（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？教师活动：引导学生看教材P18—19，

提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明教师点拨、

2、总结：消费类型有不同的划分

（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，

是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商

品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。

教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

教师活动1：引导学生通过教材P18——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

教师活动2：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

3、教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

4、教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到

发展需要再到享受需要的顺序。

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的

5、恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

课堂检使用课时作业--<基础小练>共8个选择题

测内容

课后作2、做二三课的试卷

业布置

预习内自主预习课本20----22，完成练习册：消费观课前自主预案

容布置