第二节 人地关系思想的演变第二课时教案

新课标教材高中《地理》（湘教版•必修Ⅱ）

第四章《人类与地理环境的协调发展》

第二节“人地关系思想的演变”导学案

（成安县第一中学 王光燕）

学习目标

了解人地关系思想的历史演变及可持续发展思想提出的背景；

学法指导3 全员参与、自主学习、积极讨论、踊跃展示、大胆质疑；

探究与展示

一、古代人地关系思想的产生

1.人类社会早期

生产力水平

；人类活动：

；对环境的影响：极为有限，

地适应环境；对人地关系的认识：

。

2.农业社会时期

生产力有了

的发展；人类活动：以畜力和金属工具进行

；对环境影响：加大，要求

自然；对人地关系的认识：出现

的思想，进而出现

和

思想。

小结：

四个阶段

在人类发展的早期

农业革命发生以后

随着人类驾驭自然能力的提高

社会经济的进一步发展

人地关系思想

二、现代人地关系思想的发展

工业社会时期

生产力水平：18世纪中叶始于英国的

，极大地提高了生产力水平；人类活动：大规模地使用

和

；对环境的影响：对自然资源的开发利用达到空前的

和

；

1.19世纪，德国地理学家F·拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类活动取决于所在的

的性质。拉采尔的观点发展成为近代的“

”。

2. 20世纪初法国地理学家p.白兰士提出了

、随后又有英国学者提出了

、以及美国学者提出的

。

3.二战以后，环境问题：

、

、

问题日益严重；对人地关系的认识：谋求人地

，出现了

，又称为

，它主张人类应

，

。

4.20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论——

。

强调社会经济的发展要与

、

、

等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。

1

小结：

现代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段：

→

→

→

合作探究

1.阅读教材96页活动，独立思考，合作探究。

2.阅读教材97页活动，结合时代特征，小组讨论总结。

课堂练习

1．随着人类文明的演变，人地关系的认识水平也在变化。下列关于不同时期人地关系思想的叙述，正确的是

(

)

A．采猎文明时期——改造自然

B．工业文明时期——崇拜自然

C．农业文明时期——征服自然

D．现代文明时期——谋求人地协调

2．中国古人的行为或主张蕴含着可持续发展思想的是

(

)

A．以人为本，人定胜天

B．竭泽而渔，焚薮而田

C．封山育林，定期开禁

D．盛世滋丁，永不加赋

我国古代道教就有“天地与我共生，万物与我为一”的“天人和一”的思想。据此回答3-4题。

3．下列有关该人地关系思想的说法，正确的是 （

）

A.产生于土地荒漠化、盐碱化和水土流失严重的农业社会鼎盛时期

B.是一种能实现资源、环境可持续发展的认识论

C.倡导人类要遵循自然规律办事，切忌试图改造自然、征服自然

D.核心思想是强调地理环境对人类的反作用力

4．符合该思想的做法是

（

）

A.跨流域调水

B毁林开荒

C.过度抽取地下水

D.在草原地区大量捕杀鸟类

“牧童经济”是一个生动比喻，使人们想到牧童在放牧时，只管放牧而不顾草原的破坏。它是英国著名的经济学家K.E.博尔丁提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏的经济模式。这种经济的主要特点就是大量地、迅速地消耗自然资源，把地球看成取之不尽的资源无限度的索取，同时，造成废物大量累积，使环境污染日益严重。据此回答5-7题。

5．下列恶果不是由“牧童经济”模式造成的是

（

）

A.土地沙漠化

B.大气污染

C.破坏性地震

D.温室效应

6．下列经济模式不属于“牧童经济”的是

（

）

A.刀耕火种，毁林开荒

B.南水北调，发展生产

C.围湖造田，开垦荒山

D.发展工业，不管排放

7．“牧童经济”符合

（

）

A.地理环境决定论思想

B.人类中心论思想

C.人地相关论思想

D.因地制宜思想

课后反思

本节课你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？

问题解答

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