贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学实录与评析

课

程教

班

教

师

教学设计

2017 ~ 2018学年秋季学期

名

称

第七课

个人收入的分配（第一框）

材

人民教育出版社14修订版高中政治必修一

级

高中一年级

姓

名

段梅婷

课时安排：

1

学时

√

习题课□

实践课□ 其它□

教学课型：理论课□题目：

第七课

个人收入的分配（第一框）

教材分析：

本课内容是高中政治必修一《经济生活》的第三单元

“收入与分配”的第一课“个人收入的分配”。主要完成第一个框“按劳分配为主体，多种分配方式并存”。

这一框题包含三个目题：

①

“按劳分配为主体”，主要涉及按劳分配的基本内容及要求、原因、意义

②

“多种分配方式并存”，讲解生产要素按贡献参与分配的原因、意义

本课主要涉及比较抽象的经济制度，要化解为生活中的具体案例，用丰富的案例引导学生思考，并且强调学生的参与感。

学情分析: 这是第三单元的最后一课，对学生来说，开启了新的内容，理解起来也有难度。且学生基础比较薄弱，需要细致讲解，多加强调重点知识。

教学目标：

（一）知识目标：

1.知道按劳分配的基本内容及要求

2.理解实行按劳分配的三个原因（必然性）

3.理解按劳分配的意义

4.掌握生产要素按贡献参与分配的内容

5.理解多种分配方式并存的意义

（二）能力目标：

1.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力

2.提高归纳能力。学生通过具体案例归纳出一般道理

3.辨析能力。学生能够通过比较辨析出更佳的选择

（三）情感、态度与价值观目标：

1.坚定社会主义分配制度优越性的优越性，培养制度自信，增强拥护党的方针政策的自觉性

2.增强劳动积极性，树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感

教学重难点：

（一）

教学重点：

按劳分配的基本内容及要求

多种分配方式并存的内容

（二）

教学难点：

实行按劳分配的必然性

理解并辨析生产要素按贡献参与分配

教学方法：

采用“展示材料+提出问题+引导思考”的模式，通过教师展示不同材料，提出相关问题，学生积极思考，课堂探讨，最后结合学生生活实际检验学习效果，利用学案进行总结和回顾。

教学媒介：

多媒体课件、视频材料

知识储备：

1.十九大报告中指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“不平衡不充分的发展”

实事求是地概括了今天的中国国情。

“美好生活需要”指民主法制、安全稳定、公平正义、生态环境等；“不平衡”是就发展的领域和范围而言，“不充分”则是就发展的层级和质量（如创新发展）而言。

2.中国目前是世界第二大经济体，经济总量约占全球15%，对全球经济增长的贡献率超过30%，城镇化率接近60%。是世界第一工业大国，第一服务业大国，第一贸易大国。

3.资本主义国家的收入分配：

国民收入由物质生产部门的雇佣劳动者创造出来，首先落入产业资本家手中。其中相当于可变资本的部分作为工资支付给雇佣劳动者阶级；相当于剩余价值的部分在各个剥削者集团之间分配，一部分以产业利润的形式归产业资本家占有，一部分以商业利润的形式和利息的形式分别归商业资本家和借贷资本家所有，还有一部分以地租的形式交给土地所有者。

4.劳动的性质：

社会主义社会：谋生手段

共产主义社会：“第一需要”，共产主义社会物资高度丰富，生存已经不是问题，福利相当好，生产率相当高，不需要你付出很多的劳动，劳动也就成了第一需要。

易错知识：

见另一文档

教学环节

（时间分配）

单元概览

（4分钟）

课堂教学过程

教师：引导学生根据第三单元的“小蚂蚁框架图”和单元导言进行预览整个单元知识框架，并且把框架梳理到板书上。（见板书设计）

学生活动：跟随老师的思路进行单元预览，并且齐读单元导言。

环节一

多媒体课件材料展示：

备注

教师引导学生预览知识，抛出相关问题，使学生对新单元产生好奇，并进入课堂状态

环节一：

新课导入

（6分钟）

“是什么”

图片：《分蛋糕》

教师提问：图中的蛋糕代表着咱们班级的财富总量，为了使每位给予学生认真思同学分配到一块最满意的蛋糕，大家首先考虑什么因素？

考时的时间和关学生答案要点：平均分配、按劳分配

注

教师：引导学生思考，是否可以实行平均分配？为什么？为什么认真对待学生提要实行按劳分配？

出的疑惑

学生答案要点：不能实行平均分配，因为有人不劳而获，是不公注意板书整齐、完平的。实行按劳分配是为了保持公平。

整

教师追问：那我们考虑的第二个问题是什么？怎么样才能保持大

家分到的蛋糕都很多？

学生答案要点：把蛋糕做大

教师：总结——在经济学家的眼中，这块蛋糕象征着社会财富总

量。把蛋糕做大意味着生产，如何切分蛋糕意味着分配。正如大

家所言，主要的分配方式是按劳分配。大家阅读书第59页，结

合PPT上的填空，了解第一个问题：按劳分配的基本内容及要求。

多媒体课件材料展示：

1.

按劳分配的基本内容和要求：

环节二：

谈为什么

（4分钟）

⑵分配的依据：劳动（包括劳动的数量和质量两方面）

⑶分配的内容：向劳动者分配的是个人消费品

⑷分配的要求：多劳多得，少劳少得

按劳分配的具体形式：

1.公有制企业的职工的工资、奖金、津贴；

2.农村集体经济（如土地承包）

教师活动：在学生阅读教材的同时进行板书。引导学生按照以上

思路梳理知识，并将难点知识进行展开讲解。然后注意，不要忘

了讲解“按劳分配的具体形式”。

学生答案要点：依次回答以上填空内容

环节二：

多媒体课件材料展示：

2.为什么要实行按劳分配？（原因）

一、前提

（图片：社会再生产的四个环节）

生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式

→生产资料公有制是实行按劳分配的前提

教师活动：过渡——我们了解了按劳分配是什么，接下来应该了

解“为什么”，也就是实行按劳分配的原因。

第一个原因：分析社会再生产的四个环节，生产起到决定性作用，

分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产的目

的，并为生产提供动力。于是社会再生产过程不断循环。

提问：决定分配的是哪个环节？

学生答案：生产决定分配。

教师总结：因此，生产资料所有制决定分配方式。在公有制经济

里，实行按劳分配，所以生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

多媒体课件材料展示：

***同志在十九大报告中指出，我国社会主要矛盾已

经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分

的发展之间的矛盾。“不平衡不充分的发展”

实事求是

⑴

分配的范围：在公有制经济范围内

环节三：

谈怎样看

（4分钟）

环节四：

目二的内容和原

范围而言，“不充分”则是就发展的层级和质量而言。

问题：从生产力的角度分析，我国目前为什么是“不平

衡不充分的发展”？

二、物质基础

三、直接原因

物质基础：“生产力”因素

直接原因：“劳动”因素

教师活动：提问——从生产力的角度分析，我国目前为什么是“不

平衡不充分的发展”？

学生答案要点：生产力总体水平不够高。（参见59页绿框材料一）

（注意：强调不能表述为我国目前生产力水平低下、落后，已经

不符合国情，详见知识储备）

教师活动：提问——那在这样的情况下，实行按需分配更合适，

还是按劳分配更合适？

学生答案要点：按劳分配。

教师活动：总结——实行按劳分配的第二个原因：社会主义公有

制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础。

引导学生阅读59页绿框材料二，提问——目前我国劳动者的劳

动具有什么样的性质和特点？

学生答案要点：劳动是谋生手段，劳动能力存在着明显差别。

教师活动：提问——那在这样的背景下，实行平均分配合适，还

是按劳分配更加合适?

学生答案要点：按劳分配。

教师活动：总结——实行按劳分配的第三个原因：社会主义条件

下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

环节三：

多媒体课件材料展示：

3. 实行按劳分配有什么样的意义？

1.“劳动者”角度

2.“社会主义制度”角度

教师活动：引导学生翻书，在59页探究实行按劳分配的两个意

义，并提问进行检验。

学生活动：自学按劳分配的意义。

环节四：

多媒体课件材料展示：

地概括了今天的中国国情。“不平衡”是就发展的领域和

因

（5分钟）

及收入分配方式

教师活动：引导学生自行阅读书59页小吴的材料，然后结合课

件进行梳理，提问：其家庭

成员主要按什么分配方式取得收入？

学生活动：跟随老师思路进行梳理，注意区分“按劳分配”和“按

劳动要素分配”。

多媒体课件材料展示：

根据教材59页，课件上展示小吴一家的职业、收入来源1.多种分配方式并存的内容

生产要素按贡献参与分配

↑

原因：多种经济所有制的存在

教师活动：提问：多种分配方式并存的内容是什么？

学生活动：生产要素按贡献参与分配。

教师活动：提问：那原因在于？（提示：生产资料所有制决定分配方式）

学生活动：多种所有制经济的存在

多媒体课件材料展示：

2.有哪些主要的生产要素？

生产要素

对应形式

资本

储蓄存款利息、股息或股票转让所得、债券的利息、私营企业主的税后利润

土地

土地、房屋的租金和转让金

管理

企业管理人才凭借管理才能和在生产经营中的贡献而参与分配的方式

劳动

在非公有制经济中劳动者获得的工资、奖金、津贴

信息

提供市场信息、管理方案的收入

技术

技术入股、专利使用、技术转让的收入

教师活动：引导学生区分几种生产要素，并提醒学生记忆关键词

学生活动：抄写以上各要素并进行记忆

环节五：

谈意义

（3分钟）

环节六：

总结

（5分钟）

多媒体课件材料展示：

判断：

1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。

（劳动

）

2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万。

（管理）

3、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万。

（资本）

4、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元。

（土地）

5、某股民炒股票赚了3万元

（资本）

6、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。

（信息）

教师活动：引导学生进行判断

学生活动：跟随老师思路进行判断和区分

环节五：

教师活动：因为多种经济所有制的存在，有了多种分配方式，使得各有所长的人们各有所得。那么具体来说，健全生产要素按贡献参与分配的制度有什么样的意义？

学生活动：结合教材60页，回答健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义，并在书上勾画出来。

环节六：

多媒体课件材料展示：

课堂小结

我国基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

↓

（相对应）

我国分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存

教师活动：总结：与我国基本经济制度相配套实行的是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

机动时间：

9分钟

并结合板书对两个目题分别进行巩固。

学生活动：跟随老师一起总结本节课所学

环节七：

学生完成本节课导学案上的题目，教师有针对性的讲解。

教学体会：

本节内容主要涉及分配制度，学生理解起来比较抽象，而且容易混淆一些概念。在讲解中，要让学生明白为什么要采用这样的分配方式？（即它的必然性），这样学生才能更容易接纳知识，理解知识。

教学反思：

1.板书不够整洁，写到下面部分时容易写歪，以后要重点注意

2.对知识的讲解还是要注意，不要过度啰嗦

3.要时刻记得对学生有包容的心，教师自己也要多宽心，不能锱铢必较

4.要仔细检查PPT上的文字是否通顺得当，表述是否有误。比如这次出现“多种经济所有制的存在”，不太严谨，改为“多种所有制经济的存在”。

5.要记得，如果讲公开课，要多预备几张PPT以备需要

板书设计：

第三单元

收入与分配

分配制度

个人收入

效率与公平

含义

财政

作用

收入→税收

支出

7.1 我国的分配制度

一.按劳分配为主体

1.内容

前提

物质基础

2.原因

直接原因

3.意义

课后作业：

完成学案题目，预习7.2

二.多种分配方式并存

1.内容

2.原因

3.意义

2019年06月22日