第三节 可持续发展的基本内涵教学设计实例

第三节

可持续发展的基本内涵教案

黑龙江省齐齐哈尔市恒昌中学 权军

一、教学目标

1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

3.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

4.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

二、教学重点

1.可持续发展的必要性。

2.可持续发展的基本内涵。

三、教学难点

可持续发展的内涵。

四、教学方法

案例教学法、合作探究法、情境教学法、

五、教学准备

多媒体设备、课件、学案等。

六、教学过程

导入新课

师：相信大家应该还记得今年刚立春不久，经历的那段“烟雾缭绕”的日子。甚至将齐齐哈尔市送上了“全国第一”的宝座，但是这个第一却不太光彩哈……因为

课件展示齐齐哈尔市的雾霾图片。

因为这个第一是“污染”第一。那么我们连续多日的雾霾天气是因何而来？关于这事老师的好几个微信群里都吵翻了天了，大家有没有知道的？

生：燃烧秸秆。

师：对，是农民们焚烧秸秆造成的。关于焚烧秸秆，社会各界都发出了不同的声音，市民反对，因为污染严重；农民支持，因为不烧没法种地；政府的态度是坚决禁止，甚至为此出台了严厉的防控措施。

课件展示防控新闻图片及文字

大家对政府提出的禁烧秸秆又是怎么看的呢？

播放市民和农民对禁烧秸秆的不同看法的视频。

那么，政府旗帜鲜明的禁烧秸秆到底是因为什么呢？今天我们就从地理角度，做一个分析。也就是今天咱们要讲到的，可持续发展——人类的必由之路

推进新课

一、可持续发展——人类的必由之路

课件展示：

资源预期寿命图

学生活动：

图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。据图回答问题：

1.在消费水平不变的情况下矿产资源的预期可开采寿命最长和最短分别为多少年? 2.人类对矿产资源的消费水平是怎么变化的？

3.在消费水平不断增长的情况下矿产资源的预期可开采寿命最长和最短分别为多少年? 课件展示漫画：

学生活动：如果人类不控制人口增长，继续肆意开发、破坏自然资源，人类终将面临何种绝境？

教师总结：地球是我们的家，这么折腾祸害自己的家，最后遭殃的会是谁呢？喜欢祸害自己的家，之后又被教训一顿，这个流程是不是很像——

其实在地球的眼中，我们人类现在的行为也许也正是这么愚蠢。我们口中总说“保护地球”，地球真的需要我们来保护吗？没有我们的四十多亿年间，地球不是也好好的？所以，我们真正要保护的是什么？——人类自己的生活家园。

学生活动：怎样才能摆脱绝境，使人类社会有一个共同的美好未来？

课件展示：可持续发展战略

1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约召开，会议提出并通过了全球的可持续发展战略━《21世纪议程》，并且要求各国根据本国的情况，制定各自的可持续发展战略、计划和对策。

学生活动：

1.为什么中国在第一时间制定了《中国21世纪议程》？

2.阅读课文，总结《21世纪议程》和《中国21世纪议程》的主要内容。

3.两份议程都强调了哪三方面的可持续发展？

课件展示：可持续发展的组成

学生活动：为了保护环境,我们应把环境放在首位,停止一切对环境的开发利用。”这种说法对吗?为什么? 二、可持续发展的基本内涵

学生自主学习：请同学们认真阅读教材100页，完成下列问题：

1.

什么是可持续发展? 2.

可持续发展的核心思想是什么？

3.

可持续发展追求的目标有哪些？

4.

可持续发展有哪四个基本观念？

学生活动：可持续发展的四个观念各有哪些侧重点？

师：每年的6月5日是什么日子？——世界环境日

学生活动：请大家结合所学的知识，想一想下列“世界环境日”主题分别体现了可持续发展的哪些思想？

①同一个地球，同一个家庭（1994年）

②拯救地球，就是拯救未来（1999年）

③世间万物，生命之网（2001年）

④地球充满生机（2002年）

师：学习了可持续发展的理论知识，我们现在就来实际应用一下。秸秆处理的方法有很多，大家都知道哪些处理方法？现在我们从可持续发展的角度，依次看看各种处理方法的影响。

课件展示：秸秆燃烧

学生活动：大量燃烧秸秆，使我市出现严重的雾霾天气，这是否符合可持续发展的思想？违背了哪些观念？

课件展示：秸秆全都送到发电厂

学生活动：我们把秸秆全都送到发电厂去是不是就符合可持续发展的所有观念了呢？

课件展示：秸秆多效利用

以某企业家的做法为例，了解秸秆的其他用法。

学生活动：单先生的做法符合可持续发展的哪些观念？又体现了可持续发展哪些方面的发展？

师：通过以上分析，我们知道禁烧秸秆也是实现可持续发展的一项必要措施，但一禁了之也不符合可持续发展的观念，一方面政府在执行政策时困难重重，另一方面农民也受实际利益影响不愿意执行这样的政策。

下面我想让同学们来个角色扮演讨论，说说农民不愿意处理秸秆的原因是什么？咱们也替政府和农民伯伯出出谋划划策。

课堂探究：

学生分别进行四种角色扮演——电厂领导、企业家、农民、政府官员，请大家结合课前学案中印发的材料，从不同的身份来共同探讨秸秆的可持续发展处理方式。欢迎各位电厂领导、企业家、农民提出各自的想法和困难，政府官员帮助从中协调，积极配合工作。

学生活动

教师总结：经过大家的一番热烈探讨，我们都贡献了很多秸秆可持续发展的策略。同时也更坚定了禁烧秸秆的信念。其实为了实现生态文明，打赢蓝天保卫战，我们的政府机关干部默默的付出了很多。我们在家里热闹的过节过年时，其实还有一群人冒着刺骨的寒风，坚持值守在禁烧秸秆的稻田现场，舍小家为大家，默默地奉献着。

课件展示视频和图片：蓝天保卫战，我是行动者

师：大气污染防治具有长期性、艰巨性、复杂性，蓝天保卫战更是一场大仗、硬仗、苦仗，绝不是吹响冲锋号，打几个冲锋就能大功告成的。我们每个人都应该积极参与其中，放弃自己的私利私心，为保护我们共同的家园，一起团结起来坚定治理污染的信念。

今年的环境保护日主题就是——蓝天保卫战，我是行动者。希望同学们都能以大局为重，坚持全民共治，打赢蓝天保卫战，让我们的天更蓝、水更清、土更黑，实现生态效益、经济效益和社会效益多赢！

作业：结合本节课所学，从可持续发展的三个方面分析禁烧秸秆的意义。

让我们携手共建绿色城市，美丽中国，有你，有我！

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