求一个小数的近似数教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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课题:求一个小数的近似数课型:学案导学学习内容:课本第73页例1。学习目标:1、理解求近似数时,精确度的意义。2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学习重点:理解和掌握求一个小数的近似数的方法。学习难点:理解表示近似数时,小数的末尾的“0学习过程:一、旧知回顾1、把下面的各数省略万

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所属课文：求一个小数的近似数

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2025-10-27 22:17:36

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学校：武汉市新洲区辛冲镇东城小学

求一个小数的近似数教案教学设计导入设计

未知

2025-10-27 22:17:36

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关键词：求一个小数的近似数教案教学设计导入设计

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课题:求一个小数的近似数

课型:学案导学

学习内容:课本第73页例1。

学习目标:

1、理解求近似数时,精确度的意义。

2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

学习重点:

理解和掌握求一个小数的近似数的方法。

学习难点:

理解表示近似数时,小数的末尾的“0

学习过程:

一、旧知回顾

1、把下面的各数省略万位后面的尾数,

2、求出它们的近似数。

786534 38741 51200

60047 498010 14870

2、下面的()里可以填上哪些数字?

32()645≈32万 47()05≈47万

通过练习我们知道:如果省略万位后面的尾数,

首先我们要看()位,然后用(

二、自主探究

教师出示教材第73页情境画面。

1、通过测量,豆豆的身高是0.984米。请你根据数据填一填

保留两位小数

保留一位小数

保留整数

2、教师根据学生的汇报板书:

0.984≈0.98 (小于5,舍去)

0.984≈1.0 (大于5,向前进一位)

0.984≈1 (大于5,向前进一位)

组织学生观察画面,理解画面信息。

独立练习,并相互交流求近似数的方法。

学生汇报。

三、交流释疑

1、归纳:

教师:怎样求一个小数的近似数呢?

求一个小数的近似数要注意两点:

①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。

求近似数时,小数末尾的零不能去掉。

2、比较。

教师:0.984≈1.0 0.984≈1,他们的近似数一样吗?

哪些数的近似数是1.0?

哪些数的近似数是1?

1、学生在小组中讨论、交流,然后汇报。

2、学生在小组中议一议,可能会有部分学生认为1.0和1的大小一样,所以在表示近似数时也一样。

也可能会有部分学生认为1.0是精确到十分位,1是精确到个位,不一样。

四、拓展应用

1、完成教材第74页上面的“做一做”

2、教材第75页练习十一第1题

组织学生独立完成,并在小组中相互交流。

指两名学生上台板演,然后集体订正。

学生在小组中合作完成。

五、课堂总结

这节课你有什么收获?你在哪些方面表现得好?哪些方面还要继续努力?

学生交流。

六、课堂反馈

教材第75页练习十二第2题,学生在作业本上独立完成。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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