8* 五彩池教案设计

8、五彩池

教学要求:

1、自主识字,积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、照射。”

2、自主选择积累文中优美的语段。

3、继续训练归纳文章内容的能力,使学生在阅读中感受大自然的神奇,激发热爱大自然的美好感情。

教学重点:

1、自主识字,积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、照射。”

2、继续训练归纳文章内容的能力,使学生在阅读中感受大自然的神奇,激发热爱大自然的美好感情。

教学难点:

继续训练归纳文章内容的能力,使学生在阅读中感受大自然的神奇,激发热爱大自然的美好感情。

教学时间:一课时

教学设计:

一、创设情景,激发兴趣。

传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。

出示课题8 五彩池

二、初读课文。

1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。

2、小组接龙读课文,谈谈游览之后的感受?

学生自由谈论。

师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

三、进入情境,自读自悟

1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)

1)交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)

(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

学生评价。

(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。

生读读,说说。

学生可能会抓住这些句子来谈:

A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。

谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)

B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。

你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)

C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。

大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?

句式训练:五彩池有的像(),有的像(),有的像()。

大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?

(玲珑多姿)

2)、学习第三自然段

池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?

(师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用课件辅助使学生加深感受。)

3)、学习第四自然段

过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。

(生自学,讨论,质疑)

(1)列出池水色彩形成的原因。

(2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?

(3)指名说。

4)、学习第五自然段

游览至此,让我们再来赞叹“美啊,景色奇异的五彩池!”

四、拓展延伸

播放五彩池的图片,学生做小导游

五、作业设计

★有感情地朗读课文。

板书:8、五彩池

池大大小小玲珑多姿水鲜艳多彩成因