我的家庭公开课教案（教学设计）

《我的家庭》教学设计

教材分析

1、本课是辽师大版第二单元第四课第一课时《家庭组成》,知道每个家庭成员的组成各不相同,知道家庭亲戚中的辈分关系,初步学会填写家庭成员组成情况表。培养热爱家庭的情感。

教学目标

1、知道每个家庭成员的组成各不相同,

2、知道家庭亲戚中的辈分关系,初步学会填写家庭成员组成情况表。

3、培养热爱家庭的情感。

学情分析

学生从二年级升到三年级,身体长高了,生活中也懂得了一些道理,在某些方面表现得像一个小大人似的。比如:在日常生活中,知道在父母生病时端水送药;在父母吵架时会去劝解……。可是三年级的学生,毕竟年龄还小,自我约束力差,理解力不够强,对家长望孩子成龙成凤的某些做法,不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话,不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家,对“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力,课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格,填写表格将是个难点。

教学准备

教师准备:

(1)三口之家照片、五口之家照片。

(2)绘制教学图片、表格。

学生准备:

(1)学生自己的家庭成员照片、生活录像带。

(2)调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。

教学时间:1课时

教学过程:

一、直接导入

师:同学们,你们每天都和父母等亲人生活在一起,这就是我们常说的家。我们今天就来了解认识“家庭组成”(板书题目)

二、家庭组成

1、三口之家

师:打开书17页,我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成?

生:由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。

师:对!他们三个人生活在一起,组成了一个家庭。从他们的神态表情上看,你认为他们的家庭生活过得怎么样?

生:李小明非常喜欢爸爸,看他倚偎在爸爸身旁,全家人都在笑。

生:他们家三个人都在笑,他们生活的很幸福。

师:你观察得还真仔细,这是一个幸福的家庭,就像课文儿歌所唱的:“爸爸是太阳,妈妈是月亮,太阳多温暖,月亮多慈祥,我是小星星,天天多欢畅……”(教师把三口之家的图片贴到黑板上)生:学生读儿歌。

2、较大家庭

师:我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成?

生:由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎5个人组成。

生:我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。你看爸爸长的和奶奶挺像的,都是小眼睛,他们是母子俩。

师:你不仅观察仔细,分析的也有道理。不过你们两个同学说的情况都有可能存在,都是正确的。总之,朱莎莎一家是由5个人组成的。(教师贴五口之家的图片)

3、我的家庭

师:每个家庭成员组成不全一样,有三口人,有五口人,还有更多的人。你的家庭是由哪些人组成的?他们是从事什么工作?(小组交流后全班交流)

生:我画了一幅画,给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸,他是农民,白天就在果树园子里干活;这是我妈妈,她很漂亮,在家给我们做饭吃;这是我在写作业,爸爸说学习就是我的任务,每天必须完成作业。

师:同学们说得很好,画得也很棒,请把你的“幸福之家”贴到黑板上。

生:同学门看,这是我家的全家福照片。我家有四口人,爸爸是司机,开我们家养自己的大货车;妈妈专给我们洗衣服做饭;我还有一个在家玩的小弟弟。

师:现在一般家庭只有一个孩子,只有少数民族的家庭才允许有

两个孩子,你们家是少数民族吧?

生:我家是锡伯族。

师:同学们把自己家庭成员照片拿出来,小组同学在一起互相交流看一下。

生:互相看照片。

师:(课件展示)同学们一起来看看我的大家庭吧!这是我的女儿田甜,她5岁了;这是我丈夫;这是我;这是我公公;这是我婆婆;这是我奶婆,也就是我丈夫的奶奶。好啦,数一数共有多少人?

生:一共6个人。

师:现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。不过在你爸爸妈妈小的时候,就有很多这样的大家庭,你知道吗?

生:我听爸爸说,我爷爷小的时候家里有17口人,爷爷一家,二爷一家,三爷一家都生活在一起,一顿得做好多好多的饭。

生:我爸爸小时候,每家几乎都是六、七口人。

师:你们看,我小时候的照片,这是我们家唯一的全家照,数一数共12口人。虽然每个家庭成员组成不一样,但可以看出很多家庭是幸福的。

师:李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像,看一看李浩一家共有多少人?都有谁?

生:看录像,数人员。(我、爸爸、妈妈、姥姥)

三、填家庭表

1、教师指导

师:(教师用实物投影来指导填表,特殊家庭的孩子个别指导)家庭成员有多有少,我们要根据自己家庭成员的实际情况,实事求是的填好下面的表。

2、学生填表

(学生在老师的指导下填表)

3、互相交流

(全班同学相互传看填好的表交流,师生共同纠正错)

四、总结提升

师:家庭成员有多有少,每个家庭组成是不一样的。在日常生活中,家庭成员之间应该相互关心,相互爱护,共同营造幸福家庭。让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家.五、课后调查

师:除了家庭成员之外,你家还有哪些亲属?调查完后记录好,下一节课时我们继续交流。

板书:

我的家庭

家庭组成

称谓

职业

教学反思:

现代家庭大多数是典型的三口人之家,对“四世同堂”大家庭知

道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力,课前让学生提前想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格,填写表格是个难点。

我家的亲戚

教材分析

本课是辽师大版第二单元第四课第二课时《我家的亲戚》,知道每个家庭成员的组成各不相同,知道家庭亲戚中的辈分关系。培养热爱家庭的情感。感受“家族精神”的传承。

学情分析

三年级的学生已初步具有调查能力,课前提前让孩子了解到家庭成员的有关情况。在家族中寻找家族脉络。感受“家族精神”的传承。

教学目标

1、认识主要亲戚关系及称谓。

2、在家族中寻找家族脉络。

3、感受“家族精神”的传承。

教学重点难点

主要亲戚关系及称谓,家族脉络。

教学重点

认识主要亲戚关系及称谓。

感受“家族精神”的传承。

教学准备

全家福照片、ppt

教学过程

导入:揭示课题

1、小朋友们,今天这节品德与社会课先请大家看一张照片。(出示

照片)这张全家福是崔老师的爷爷过80大寿时拍的照片。(师生互动)照片上,有我的爸爸和妈妈,还有爷爷和奶奶,找找看,他们在哪儿呢?恩,找对了!还有我的姑姑、大伯、叔叔、以及这些兄弟姐妹。(说完在黑板上贴称谓),我们围坐在一起,高高兴兴地给爷爷过生日。照片上这么多人,都与我有着割不断的血缘关系,所以他们统称为我的亲戚(板书“亲戚”)。我们小朋友家里也有很多亲戚吧!今天,我们就来聊一聊我家的亲戚。。

活动一:填填“家族树”,理清主要亲戚关系和称谓

( 设计意图:从学生实际生活出发,运用全家福照片,学生通过介绍自己家的亲戚,感受亲戚是我们离不开的大家庭。通过在《家族树》上填填写写,进一步理清亲戚之间的关系与称呼。)

过渡:你们都有哪些亲戚呢?请你们拿出全家福照片,谁愿意向大家介绍?

1、生介绍亲戚(指名2-3人,生边说,师边贴上称谓)

过渡:我们小朋友家里的亲戚可真多啊!这么多亲戚,他们之间究竟有什么关系呢?

2、理清亲戚关系

(1)(边说边连称谓)师:你们看,我的爸爸有他的父母,也就是我的爷爷和奶奶;我的爸爸还有他的亲兄弟姐妹,也就是我的大伯、叔叔和姑姑;他们的孩子就是我的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。小朋友,搞清楚了吗?那现在和老师一起来说一说妈妈这边的亲戚关系。我的妈妈有她的父母,也就是我的外公和外婆;我的妈妈还有她的兄弟姐

妹,也就是我的舅舅和姨妈。他们的孩子也就是我的表兄弟姐妹。(说得真棒!)

(2)区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹

小朋友,你们都有自己的兄弟姐妹吗?那你怎么来区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹呢?(哦,对呀,与你同姓的就是堂兄弟姐妹;不同姓的就是表兄弟姐妹。)

3、完成《家族树》亲戚图谱

(1)了解《家族树》

师:瞧,老师这儿有一张没有完成的家族亲戚关系图,叫《家族树》。在这棵大树上,最下面是“我”,现在请你根据提示和实际情况试着来填一填他们的称谓。

(2)完成《家族树》亲戚关系图(放音乐)

过渡:小朋友们,都填完了吗?请你们拿出全家福,对照家族树,在小组里介绍你家的亲戚。

(3)4人小组轮流介绍

过渡:现在,请每个人高高举起手中的家族树,哦,真了不起,这就是你的大家庭,而你也是其中宝贵的一份子啊!瞧!家族树的根基,深深地扎进土壤里,呵护着我们每一个人的成长。

活动二:找找说说,寻找家族内在联系

( 设计意图:这一环节,请学生在亲戚中选择他们最喜欢的两位亲戚,找一找自己与他们的相似点或者喜欢他们的理由,通过组内和大组交流,让学生初步感受到自己身上的某些特点是源于自己的大家庭,自

己和家庭之间有着不可分割的联系。)

预设时间:6分钟

师:在这棵家族树中,请你在家庭中选择2个人,找找你有哪些地方与他们很像?或者他们身上的哪些特点你很喜欢?

1、生自己找一找相似点。

2、个别交流(带着照片介绍)

(1)外貌方面

①生:我的脸型长得像爸爸,小小的。

师:哦,还真像啊!那你爸爸的脸型长得像爷爷还是奶奶?

哦!原来你的脸型是你爷爷这边传承给你的呀!

②生:我的手肉鼓鼓的,长得像妈妈。

师:你喜欢你肉鼓鼓的手吗?为什么呀?

(2)说话声音

①生:我说话的声音很响亮,像我的爸爸。

师:说话声音响亮有什么好处呢?

师:是呀,那你要好好感谢爸爸传给你那么响亮的声音。

②生:我说话的声音尖尖的,很清脆,像妈妈。

师:是呀,你说话的声音就像百灵鸟在唱歌一样,是不是要谢谢妈妈呢!

(3)口味方面

①我喜欢吃甜的食物,我的妈妈也喜欢甜的。

哦,原来在吃东西的口味方面,是你妈妈传承给你的!

(4)动作习惯

生:我走路喜欢脚跟贴着地面,像我的爷爷。

师:噢,你走路的姿势真特别啊!

(5)性格脾气

生:我的脾气像我的爸爸,性子很急。

师:哦,那急性子有什么好处呢?

小结:小朋友们,没想到吧,原来我们身上有那么多特征都是家人传承给我们的呀!这些都是他们深深留在我们身上的印记。

活动三:分享家庭故事,体会家族精神

( 设计意图:老师以家庭中的小故事入手,抛砖引玉,组织学生分享家庭中令人感动的小故事,从而让学生感受到家族精神在自己血脉中的传承。)

预设时间:13分钟

过渡:在我的家庭中,也有一个人,她的故事就像印记一样让我难忘。(出示照片)猜猜看,她是谁呀?(她是我的奶奶)

1、师分享家庭小故事:

那是40多年前,我奶奶接受上级领导安排,坐火车到广州的展销会上销售产品。可是,一整个白天,我奶奶与她同事带去的产品都没有销售出去,她只能眼巴巴地看着经销商选购其他展台的产品。心里想:什么都没销售出去,怎么向领导交代呀!就在她焦急万分的时候,突然想到,产品没被看中,一定有它的原因。于是,大晚上,她的同事们回宾馆休息了,而她则一家一户地跑,询问经销商们不接受他们货

品的原因,跑的过程中她也不喊累,不叫苦。最后,她知道了原来是产品的外包装太老土,不够新潮。回到上海后,她将这份珍贵的资料,上报给部门领导。虽然她没有销售出商品,但她依旧受到了领导的高度赞扬。

正是我奶奶面对困难不低头、不妥协,才能让她后来逐渐成为百货公司的销售顾问。而我的爸爸,姑姑,也传承了奶奶这样的精神品质,不畏惧困难,迎难而上。而我,也逐步将这种品质融为自己的一部分。因为我知道:办法总比困难多!

过渡:课前,小朋友们也已经对自己的家人做过一次采访,主动了解亲戚间令人感动的小故事,下面,就让我们来分享自己的家庭故事,找找它带给我们的力量。

2、生分享家庭小故事

(1)爸爸来上海艰难打拼,通过自己努力成就一番事业。

评价:哦,你爸爸真了不起!崔老师为你有这样一个爸爸而感到高兴! (2)姑奶奶是朴实的农民,她把自己种出来的瓜果分享给亲戚们。评价:姑奶奶对家人的一片心意!你体会到了吗?

(3)乐观开朗的外婆对外孙女的积极影响。

评价:同学们发现没有,我们XX变得越来越开朗了!

(4)外公得肺炎不能自理,在家人的倾力照顾下,恢复健康了。

评价:祝你的外公早日康复。

( 5 )奶奶很小时就担负起照顾两个弟弟的重任,她在学校里刻录努力,勤奋学习,不管在生活上,还是学习上,她都是我的榜样!

评价:是啊,在艰苦的环境中,你奶奶坚韧的品质真让人感动! (6)太姥爷被日军秘密杀害,外婆独立抚养三个女儿,妈妈身上也传承了外婆坚韧的品质。

评价:老师相信,你也会像你的太姥爷、外婆和妈妈一样,变得越来越坚强。

小结:听了你们的故事,老师被深深地感动了。这些故事就像珍宝一样,非常的可贵。

活动四:观看视频,发现“家族”的传承

( 设计意图:通过观看视频和图片,让学生了解“家族传承”的各种方式,鼓励学生去发现更多的家族传承文化。)

有关“家族手工艺传承”的短片。

1、出示《鹿港小镇:家族传承手工艺》视频

2、故事中传承的手艺是什么?(锡器工艺品)是的,不单单锡器这门艺术代代相传,鹿港小镇里的木雕、陶艺、手绘灯笼等也薪火相传。3、拓展:除了家族手工艺传承外,家族传承还有许多方面。(出示图片)

(1)运动世家

瞧!他是谁呀?(姚明)对呀,小朋友都很喜欢他。你们知道吗?他的爸爸、妈妈也是篮球运动员,姚明继承了父母的职业,这就是家族传承的一方面。

(2)音乐世家

这又是谁呀?(朗朗)是的,他是一名有名的钢琴家,他的父亲是一

名音乐家。朗朗从小就在父亲的启蒙下学习音乐。他们在音乐的成就上也是代代相传。

(3)家风传承

这本书叫《傅雷家书》,是傅雷写给他的儿子傅聪的书,里面教给孩子如何做人、做事的道理。

像这样的家族传承的故事还有很多,小朋友也可以在课后找一找。

总结:今天这节课,小朋友们知道了亲戚间的关系和称呼,了解到我们身上的特点都来自于我们的大家庭。同时,小朋友们还分享了家庭中的小故事,让我们感受到了家族精神的传承。下节课,我们将要学习怎样与亲戚交往。

板书设计:

我的一家

爷爷奶奶外公外婆

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爸爸妈妈

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我

教学反思:三年级的学生没有接触过表格,填写表格是个难点。