9 张潇洒主要内容及教案内容

9、《张潇洒》第二课时

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。学习作者的表达方法。

3.感受童真、童趣。

教学重难点

理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。感受童真、童趣学习作者的表达方法。

教学准备

学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。

教学过程

一、复习

1.听写词语:

潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑

稀奇古怪摇头晃脑

2.课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了张潇洒精心设计一个小狗乐园,还没开张就倒闭了的事。

二、精读品味,感受人物形象

1.边读边思考:

文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子,说说你的看法。

2.学生再次默读课文,边读边画出相关的句子,写下体会。

3.小组交流讨论。

4.全班交流。

学生可能谈到的几处:

(1)“他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。”

在“我”的眼里,这些都是令同学们羡慕的事儿,所以“我”觉得他是个有福气的人。

(2)“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买门票。”

从这段话可以看出他是个自信的孩子。

理解:什么是“填补世界空白的工程”?

指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。

(3)“我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的‘惊险世界’,甚至还有小狗浴场。”

理解:他很有自己的想法,设计小狗乐园,而且试图让人掏钱买门票,不是空想,而是付诸行动,敢想敢做……

5. 过渡:张潇洒能建造出这样的小狗乐园你们信吗?我们一起跟随张潇洒去实地考察一番。

(1)指名读出描写小狗乐园实际情况的语句,同时屏幕出示这段话。)

(2)再出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句,让学生对比读。

(3)对比领读;让学生感悟介绍的小狗乐园和实际情况的天壤之别。

学生各抒己见,教师指导理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园”这句话的含义。

(在“我们”想象中,“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中,只要能让小狗喜欢玩儿,再简陋的也都算“乐园”,毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。)

三、总结课文,学习表达方法

1.师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了,这也正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学习吗?

师生共同交流并小结:

(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。

(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。

(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。

2.由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边哪些有趣的事?

生交流,想到同学、想到自己,还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆,激发热爱生活的情感。

四、课堂延伸

师:的确,童年是最美好的,而作家笔下的孩子也是多姿多彩的,这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书,同学们课后可以上网看一看,或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》,这篇课文又写了一个什么样的孩子呢?又写了他的什么样的故事呢?课后,同学们也可以自己去读一读,不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业(选择自己喜欢的一两项完成)

1.推荐阅读选读课文《暑假》;

2.选择自己印象最深的同学写一篇习作。

板书设计:

张潇洒

()的孩子

表达上特点:语言风趣、事例典型