3 钓鱼优质课教学设计

《钓鱼》教学设计

教学目标:

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点:

1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程:

一、复习导入。

1、通过上节课的讨论,我们知道了钓鱼是一件有趣的活动,但想要钓到鱼也是不容易的,需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。

2、谁来说说文章的主要内容?在学生回顾的过程中板书。

二、课堂活动

(一)、课堂活动一:自读课文,说一说这条鱼该不该放?说出你的理由,先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。

1、有同学说该放,原因是„„(还不到捕鱼的时间;做人要有原则,虽说没人知道,但自己的良心知道„„)

2、有同学说不该放,原因是„„

(1)这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间,„„溅起了不少水花。”

(2)这条鲈鱼很大、很美。“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼。”(是呀,这么大、这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。)

(3)当他钓到鱼的时候,周围没有人。“到处是静悄悄的„„

(二)、课堂活动二:再读课文,最终“我”还是选择了放掉鱼,做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的,小组讨论一下我的心理和情感的变化。

1、交流(1)捕到鱼“我”„„读句子:“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”(引导学生积累词语:得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈„„)再读句子。(2)父亲让我放掉鱼,“我”„„,读句子:“爸爸!为什么?”(急切、不理解)读句子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”(委屈、难受)

(3)“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了(无可奈何、恋恋不舍、遗憾„„))

2、有感情的朗读课文。

3、分角色朗读,感受人物的情感变化。

(三)、课堂活动三:是谁鼓励“我”做了正确的选择?

1、读句子:“从父亲不容争辩的声音中,„„没有商量的余地。”(理解“不容争辩:

没有商量的余地”。)

2、回顾课文,父亲为何那么“不通情理”?

(四)、课堂活动四:重点读课文的最后一部分,父亲的教导起到了什么样的作用?在书上找出来,再在小组里讨论一下。

“但是,在人生的旅途汇总,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

思考:“鱼”指的是什么?(教师点拨:金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)

三、升华感情,拓展延伸:

1、“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”说明一件小事成就了一个人。那么你呢?

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,比如:在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你„„在学校:考试,老师多给了分数,你„„

选举班干部:看到有的同学找人帮忙,你„„

在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你„„

回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你„„

2、启发诱导:学习了这篇课文,你将怎样做?

3、再一次分角色朗读,全班参与。

四、总结积累:

1、老师也送大家两句名言:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情;最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯。

2、课下与自己的朋友演一演这个故事。

五、布置作业:

1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写,你当时是怎么处理的,学了这篇课文后,再遇到类似的事情你会怎么处理?

2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会。

3、把课文中的故事讲给别人听。

板书设计:

钓鱼

钓到鱼放掉鱼启示

获得启示:抵制(拒绝)诱惑,做一个有道德的人。