5、乘数末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

乘数末尾有0的三位数乘二位数

教学目标: 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习数学的信心。

教学重点:掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点:积末尾的0的个数。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

1.口算。

8×20= 4×130= 40×20=

2.揭题:本节课我们就来学习乘数末尾有0的三位数乘两位数. 二、交流共享

1.出示教材第34页例5主题图。

(1)提问:你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?

整理信息,提出问题:这些草坪每天大约能释放氧气多少克

让学生列式再汇报,最后全班交流。教师板书:850×15。

(2)探究算法。提问:你想用什么方法来算出850×15的积呢? (口算或笔算)

引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视,发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一:先算85乘15的积,再在得数后面添上一个0。

列式为:85×15= 1275 850×15=12750

方法二:用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

1)谈话:计算850×15时同学们用学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步:列竖式。先算85×15,列竖式时可以让5与850中的5对齐,把850中的0写在后面。

850

425

12750

第二步:计算。先算两位数乘二位数85×15得1275,再在积的末

尾加上0。

注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下,得数相同吗?

(2)(教师指着两种不同的方法)提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?

(3)小结:做计算不仅要仔细认真,而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学“试一试”。

出示题目

让学生列算式计算,汇报交流,并指名板演。

850

出示学生不同的算法

师:仔细观察,哪一种计算方法更加简便?

学生得出:第二种。

提问:计算乘数末尾有0的乘法,怎样算比较简便?学生交流反馈,教师小结:列竖式计算乘数末尾有0的乘法时,先把零前面的数相乘,再在积的末尾添几上0。

三、反馈完善 1.完成教材第34页练一练

1.、让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的

过程。

提问:你是怎样计算的

让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。

小结:计算乘数末尾有0的乘法时,可以先把(0)前面的数相乘,然后看两个乘数的末尾一共有几个(0),就在乘得的数的(末尾)添写几个(0)。

2、用课件出示问题,先让学生读题解答,再判断,并说说对错。

3、出示文字题目

提问:题目的要求是什么?你怎样列式解答

学生独立计算,再交流结果

四、反思总结:

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、布置作业:练习六第5、6题。

六、板书

乘数末尾有0的三位数乘二位数

850×15=12750(克)

850

425

12750

答:每天大约能释放氧气12750克。