圆锥的认识教案推荐

田心小学“五步导学”教师教学设计

《圆锥的认识》教学设计

备课教师:吉梅上课班级:六(4)班授课科目:数学教学时间:2018年3 月 28日

学生活动

1.认识圆锥的特征。

⑴观察圆锥。 思考：取出圆锥体学具，看一看，摸一摸，与圆柱比一比，看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 ⑵认识圆锥的顶点、面。

同桌互相指着说一遍。

⑶认识圆锥的几何图形。

拿一个圆锥形的物体，观察它有哪些特征？

学生在圆锥的几何图上指出顶点、侧面和底面。

2.圆锥高的认识。 ⑴圆锥的高在哪里？

两人一组指一指，说一说。

⑵组织交流。 学生指给大家看？其他学生判断指得对了没有。有没有不同意见？

进行补充交流。

⑶认识圆锥高的特点。

用自己的话说说什么是圆锥的高？ 学术交流得出： 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

教师活动

1.认识圆锥的特征。 ⑴观察圆锥。

取出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

引导学生认识底面是圆的，头上像锥子一样尖尖的。

⑵认识圆锥的顶点、面。 顶点：1个顶点。

面：2个，一个侧面(曲面)，一个底面(圆)。

同桌互相指着说一遍。 ⑶认识圆锥的几何图形。

拿一个圆锥形的物体，观察它有哪些特征？

设计意图 探究设置本节课的重、难点，使学生通过探究交流，掌握圆锥的各部分名称和特征。

让学生在圆锥的几何图上指出顶点、侧面和底面。

2.圆锥高的认识。 ⑴圆锥的高在哪里？

两人一组指一指，说一说。 ⑵组织交流。

教师：谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没有不同意见？

当学生将母线当作圆锥的高时，教师可以引导学生讨论：这条是不是圆锥的高？为什么不是？你能举个例子反驳他吗？

出示等高但母线不等的两个圆锥，测量母线的长，发现长短不一，得出母线不足以代表圆锥的高。

⑶认识圆锥高的特点。

你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

在学生回答的基础上，电脑显示，闪烁顶点和圆心，再连起来画一条虚线。进一步明确圆锥的高的概念。

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？ 圆锥的高只有一条。

思考:圆柱的高有无数条,圆锥的高有几条?

圆锥的高只有一条。

3.测量圆锥的高。

⑴出示圆锥形教具。

明确动手操作实验的要求。

小组内先讨论一下,再利用手中的工具,动手试试看,有困难的看教材。

学生活动⑵汇报测量的步骤及测量结果。

学生上台演示测量的过程,发现问题及时纠正。

⑶观察课件演示测量高的过程。一边演示,一边强调需要注意的问题。

4.从旋转的角度认识圆锥。

⑴猜测:“一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱,那么你们知道绕一个直角三角形的直角边旋转,会形成什么形状?”

⑵学生转动一根贴有直角三角形硬纸的木棒。

⑶说说各自的发现。

三、合作释疑、互助研讨。

教师活动

3.测量圆锥的高。

⑴出示圆锥形教具。

教师引导:像这样的物体,它的高看得见

吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法

吗?下面就请同学们四人一组,测量自己准备

的圆锥体的高。

小组内先讨论一下,再利用手中的工具,动

手试试看,有困难的看教材。⑵汇报测量的步

骤及测量结果。

指名上台演示测量的过程,发现问题及时纠

正。

⑶课件演示测量高的过程。一边演示,一边

强调需要注意的问题。

如下图所示,可以测量出圆锥的高。

设计意图学生自主探索、合作交流;教师引导为主,帮助为辅.

4.从旋转的角度认识圆锥。

⑴让学生猜测:“一个长方形通过旋转,可

以形成一个圆柱,那么你们知道绕一个直角三

角形的直角边旋转,会形成什么形状?”

⑵学生转动一根贴有直角三角形硬纸的木

棒。