探索马铃薯沉浮的原因教案设计

《浮力》教案

教学内容分析:

本课是在小学四年级下册科学“常见的力”中的一个内容,生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力,结合前几节所学知识的基础上,综合地应用来展开的。这一节主要是先让学生感知浮力的存在,知道物体在水中受到水的浮力,进一步利用实验证明到物体在水中是受到浮力,从而推导也物体在空气中也受到浮力,引出浮力的概念。实验的设计是根据小学科学的知识结构而制定,简单易懂。在掌握了浮力的来历,再进一步引申到浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。如船舶工业、农业上的盐水选种,气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它既是小学生掌握的基本知识理论,也是理论联系实际的好教材。

教学目标:

1.知识与技能

(1)感知浮力的存在,了解浮力是怎样产生的。

(2)知道物体在水中受到水的浮力。

(3)掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。

2.过程与方法

(1)经历实验探究,了解浮力是怎样产生的。具有一定的观察能力、分析和推理能力。

(2)练习使用探究实验常用的科学方法——推理。

3.情感态度与价值观

(1)通过实验探究,体验科学探究的乐趣。

(2)培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新的精神。

教学重难点:

浮力的概念

教学准备:

水、钩码、木块、泡沫、石块、弹簧测力计、乒乓球、空矿泉水瓶、水槽

教学过程:

一、设置情景,引入新课:

1、想一想:观察三幅图(轮船、热气球、人在死海看书)

2、猜一猜,为什么会出现这些现象?(设计意图:初步体会浮力的存在。)

3、生活中有没有这种现象呢?从而引入课题:浮力。

二、初步探求,进行猜想验证:

感受浮力

1、科学是要先要猜想,再进行验证的,今天,我们带来了许多物品,你猜想一下,这些物品在水中是浮的还是沉的?

(1)出示实验单一:

(2)说明实验步骤:

1)根据实验单一,先填写自己要放到水中的物品;

2)再猜想,放的这些物品是沉是浮呢?

3)最后做一做实验,把实验的结果填好。

(3)展示学生的实验单一,对学生进行实验的个别物品进行猜想,并验证。

再次提醒学生:进行猜想并不代表结果是正确的,要知道答案必须进行实验验证。

2、感受浮力的方向

(1)用力按一按浮在水中的物体,你有什么感觉?

让学生按浮在水面的泡沫和空矿泉瓶,感受浮力。

(2)猜想一下:刚才在水中所感受到的力,方向是怎样的?

让学生自己说感受,通过实验证明浮力的方向。(竖直向上的)

验证是否存在浮力?

1、浮在水中的物体受到水一个竖直向上的力,这个就是水的浮力,那沉在水底的物体有没有受到浮力呢?

2、让学生进行猜想,提示如果受到浮力,那么物体在水中的重量应该怎样变化。

3、进行实验验证,出示实验单二:

说明实验要求和步骤:

1)先想清楚你要测哪种物体,并写在实验单上;

2)用测力计测量该物体在空气中的重量;

3)再将该物体缓慢放入水中,观察测力计有什么变化?

4)从中你的结论是什么?

4、展示学生的实验单二,对学生进行的实验再次验证,检查学生得出的结论正确与否。

三、推导。

1、填空:

在液体中的物体会受到液体一个的力,这个力就是水的浮力。

同样,在空气中的物体,这个力就是。

2、根据填空,引导学生推导出浮力的概念。

在 ____ __或中的物体受到所浸物体一个____的力,这个力就是浮力。

四、拓展。

人类利用浮力,在生活中有怎样的运用?(飞机、潜水艇等)

五、小结。

本课我们认识了浮力,感受了浮力的存在,并知道物体不仅在液体,在空气中都会受到浮力。

六、课后拓展

浮力跟什么有关呢?为什么有些大的物品会浮在水面上,而有些小的物品反而会沉在水底呢?

板书设计:

浮力

在空气中的重量>在水中的重量

竖直向上

学生观察实验单设计:

实验单一:

实验单二: