4、认识含有亿级和万级的数PPT专用教学设计内容

《含有亿级和万级的数的读法和写法》教学设计广西灵山县平南镇中心小学黄晓玲

教学内容:苏教版四年级下册第二单元例4及相关内容,即教材17页和18页练习三的第4、5、6题。

教学目标:1.让学生理解含有亿级和万级的数的意义。

2.掌握含有亿级和万级的数的组成。

3.会读写含有亿级和万级的数。

教学重点:含有亿级和万级数的读法和写法。

教学难点:含有亿级和万级数的读法和写法。每级中间或末尾有0的读写法。

教具准备:多媒体课件等。

教学方法:讲授法、小组合作讨论,多媒体教学等。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

(出示课件)

(一)填空。

1、10个一百万是(), 10个一千万是()。

2、一个数的最高位是百亿位,它是()位数。

3、从数位顺序表右边数起,第十位是(),与它相邻的分别是()位和()位。

4、亿级包括有()()()()这四个数位。

5、23000000000中的()位上,表示()个亿,读作

()。

6、十进制计数法就是每相邻两个计数单位之间的进率是()。

个别回答,集体订正。

(二)揭示课题:这是我们上节课学习的整亿数的有关知识,在日常生活和生产中,除了整亿数之外,还有很多比亿大的数。今天这节课我们就来学习亿以上的数。

板书课题:含有亿级和万级的数的读法和写法。

设计意图:从复习旧知引出新知,使学生明确本节课的学习目标,同时把新

旧知识连接起来,易于构建知识网络,有效且自然地完成了知识的迁移。

二、合作探究,学习新课

(一)教学含有亿级和万级数的写法。

1、出示教材第17页的图,说说图中的意思。

钢材八亿九千成吨原煤三十亿二千万吨

提问:你能说一说它们的组成吗?这两个数含有哪几级?

引导学生观察指名回答。

得到:8个亿和9000个万合起来是八亿九千万。

35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。

问:你们会写出这两个数吗?。

请学生写出这两个数,组织门交流并讨论写法。

展示学生的答案:890000000 3520000000。

提问:你是怎样写出它们的?

生:我先写亿级上的8,分级,再写万级上的9000,分级,最后在个级上写上4个0。

生:我先写亿级上的35,分级,再写万级上的2000,分级,最后在个级上写上4个00。

师根据学生回答进行板书。

8︱9000︱0000 35︱2000︱ 0000

2、问:这两个数到底写对不对呢?你在数位顺序表的下面检验写的数是否正确吗?

出示数位顺序表。

3 5 2 0 0 0 0 0 0 0

追问:亿级上的数是几?表示多少?

万级上的数是几?表示多少?

个级上没有数,怎样?

3、谁来说一说,含有亿级和万级的数是怎样写的?

师根据学生的回答小结。

小结:先写亿级上的数,再写万级上的数,万级上的数一定要写够四位,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0,最后在个级上写出4个0。

指导学生看书并完成例4的填写。

(二)含有亿级和万级数的读法。

谈话:刚才同学们学得真好,学会用分级的方法写出了含有亿级和万级的数,你们真棒!

问:如果一个数含有亿级、万级和个级,你们会读吗?

生:会。

问:那么你能读出刚才这两个数吗?

指名读。

890000000 读作:八亿九千万

3520000000 读作:三十五亿二千万

问:你是怎样又快又准确的读出含有亿级和万级的数呢?同桌讨论。

小结:从右边起,每四位为一级,先读亿级,再读万级,亿级和万级都是按照个级来读,读到亿级加个亿字,读到万级加一个万字。每级末尾的0都不读,每级其他数位有一个0或者有几个0,只读一个0。

快速记忆法:读数要分段

先划分级线

一级一级读

牢记在心间

设计意图:教学写法,利用例题,借助数位顺序表的作用,使学生的学习由直观向抽象的过程;教学读法,也是利用例题,不再利用数位顺序表的直观作用,按照我国的计数习惯进行思考,最后形成易于操作的方法,利用分级的方法进行读数和写数。在整个教学过过程中,充分让学生动手,动口,动脑,充分参与到学习新知的过程。

三、轻松一刻,猜谜语

1、课件出示谜语:白天出现,晚上不见,

又红又圆,照亮地面。

学生猜一猜,并指名回答。(谜底:太阳)

2、问:你知道太阳离地球有多远吗?出示题目。

(1)每年1月初,太阳与地球距离最近,约为1 4710 0000千米。

(2)年7月初,太阳与地球距离最远,约为1 5210 0000千米。

再问:你会读出这两个数吗?

指名读,全班订正,集体读。

1 4710 0000 读作:一亿四千七百一十万

1 5210 0000 读作:一亿五千二百一十万。

设计意图:通过猜谜语活动,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。题目脱离了数位顺序表来练习读数,对读数的要求提高了一步,加深对分级读数的理解和掌握。

四、组织练习,加深认知

谈话:看来同学们对含有亿级和万级的数读法和写法已经掌握得不错了,现在老师来考考你们,愿意接受老师的挑战吗?来,我们进行智勇大闯关,你能闯到第几关,比一比谁最厉害,谁是闯关王。

第一关

出示教材第17页的“练一练”。

(1)同桌互相说说数的组成,并读数,写数,同时检查写得是否正确。

(2)指名回答并全班订正。

(3)问:在这个数中,亿级上的数有什么不同?万级呢?

让学生明确相同的数在不同的数位所表示的不同意义。

第二关

出示教材18页练习三的第4题。

(1)指名读,全班订正。

(2)全班齐读。

第三关

出示教材第18页的第5题。

指名回答。

集体订正。

第四关

出示教材第18页的第6题。

(1)让学生自己画线连接。

(2)问:你是用什么方法弄清各数中的“9”分别表示多少的?

生回答,有可能说是对照数位表,也有可能说是用分级的方法,只要学生说得合理,都给予肯定。

设计意图:练习形式多样,方法灵活,使学生练得有效,练得有趣,改变了沉闷、枯燥的练习模式,有效提高课堂效率。

五、课堂小测试

谈话:同学们,你们学得开心吗?

生:开心!

师:还想接受老师的挑战吗?

生:想

(1)出示小测试题目,学生快速在试卷上完成。

一、试着写出下面各数后,说说自己写数的写法:

1.九百零一亿五千零六万写作________________

2.七十亿三千万写作________________

二、试着读出下面各数,说说自己读数的写法:

1.200040000000读作_________________________

2.607820050000读作_________________________

四、一个九位数,最高位上是6,百万位上是最大的一位数,其它各位上都是0,这个数写作 __________ ,读作______________

(2)同桌之间互改。

(3)学生汇报。

设计意图:通过课堂小测试,及时了解和检验学生掌握知识的情况,让学生互改,进行角色的转换,不仅有利于学生对本节课知识点巩固和深化,也提高了学生的综合素质的能力。

六、课堂小结

1、师:通过本节课的学生,你有哪些收获?还有什么困惑?你能和同学说一说吗?

2、学生说说自己在本节课的体会。

设计意图:引导学生自己进行课堂小结,通过谈收获和体会,使学生互相补充,共同完善,有助于学生对知识的积累和自主学习能力的提高,同时,课堂中的自我评价更能激励学生的自我发展。

板书设计

含有亿级和万级数的读法和写法

八亿九千成写作: 8 9 0 0 0 0 0 0 0 三十五亿二千万写作: 3 5 2 0 0 0 0 0 0 0