循环小数设计意图｜教案在线预览

资料摘要

循环小数王如林东方一小《循环小数》说课王如林东方一小《循环小数》这节课的内容包括p57--58例1,例2,循环小数的概念及相关的练习。教学目标是(1)理解循环小数的概念;(2)能够读写循环小数;(3)明白循环小数的产生过程;(4)培养学生的观察总结能力,针对这些知识点,在教学的设计上,我打破课本框架

资料类型：教学教案文档

所属课文：循环小数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

190

下载次数

更新时间

2018-04-09 15:12:00

来源学校

学校：洛阳市涧西区东方第一小学

循环小数设计意图

未知

2018-04-09 15:12:00

190

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：循环小数设计意图

正文

循环小数

王如林东方一小

《循环小数》说课

王如林东方一小

《循环小数》这节课的内容包括p57--58例1,例2,循环小数的概念及相关的练习。教学目标是(1)理解循环小数的概念;(2)能够读写循环小数;(3)明白循环小数的产生过程;(4)培养学生的观察总结能力,针对这些知识点,在教学的设计上,我打破课本框架的束缚,对内容和结构作了大幅度的调整,把循环小数的概念放到了前边,而把循环小数的产生过程及商与余数的关系放在后边。

让学生从认识事物的表象入手逐步深入探索事物的本质规律,从而能创新的应用。具体的实施步骤如下:

一、导入新课。

概念的讲授部分,通过老和尚给小和尚讲故事的故事导入,一能引起循环小数的读写。这是这节课一个的重点,在讲完循环小数的概念以后,就引出循环节的概念,知道循环节的概念后,引导学生发现说一个循环小数特麻烦,怎样能简单呢?让学生明白读的时候要让别人知道什么,讲明白后,让学生试读。同样让学生学会循环小数的写法。读写的时候让学生知道循环节的重要性,同时要让学生多练。

二、讲解循环小数的产生过程。

在学生理解循环小数概念的基础上,让学生猜测循环小数是怎样产生的,这时通过讲数学书上例1,让学生明白,当两个数相除,除不尽时就会产生循环小数,发现商中不断重复的数字与余数的关系,从而学会判断两个数相除到什么时候可以确定它的商会出现循环,接着引出例2和另外的一个算式(不是循环的哦)让学生判断他们的商会不会出现循环。再下来让学生独立的计算两道题(也是一道商是循

环的,二另一道商是不循环的)让学生能够区分。由这两道题的商的小数位数引出“有限小数”、“无限小数”的概念,在让学生利用前边的小数,加以了练习。

三、课堂拓展。利用循环小数的特点,让学生创新性的思考一个循环小数的小数点后的一千位数字是几。比如:0.7777……, 0.32323232……,比较难的如:0.457575757……,可以学生讨论得出结果。

四、作业设计。在作业的设计上也分了三个层次:(1)看书57, 58页。让学生熟悉课本。(2)计算59页第四题,找规律。考察学生的创新性。(3)59页第二题。巩固本节的内容。

总而言之,这节课花费了较多的精力,从教案的设计,教学的方法过程,学生的学习习惯,作业的分层设计都做了详细的考虑,同时教学的实践也证明了这节课是成功的。

关于本教案的常见问题

Q：循环小数设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《循环小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

循环小数设计意图