天路教学评价实录

《天路》教学设计

教材依据:北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文;设计意图:

《天路》是北师大版第八册中第十单元的主体课文。课文第一部分为《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”天路》,考虑到本文富有时代性和人文内涵的特点,教学中,我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理,在想象中拓展深化原则,对课文内容进行了扩充和重组,并恰当利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感,将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂,通过听、看、读、唱,帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路,旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教材解析:

《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文,由两部分组成,前文是屈塬创作的《天路》歌词,后文是关于青藏铁路的简介内容,介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌,易于诵读展示,表达情感。后文起补充说明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成,互相补充,是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

生情分析:

四年级学生具备自主识字的能力,能够在阅读时整体感知文本层次,对于诗歌学习兴趣很浓厚,诵读能力较强,具有一定的搜集和整理信息能力,能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本,有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高,具有很强的感染力。教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合青藏铁路简介,了解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

教学重难点:

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,感受“天路”的设计及建设之难,感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。

教学准备:课件及课外收集有关青藏铁路的资料。

教学过程:

一、诵读颁奖词,真情引入“天路”。

师:(声情并茂地诵读一段颁奖词)“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候,高原上的雪山、冻土、冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁,也会呵护生命。他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词?

生:这是2005年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。

师:是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们,那么,青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路,以致于感动了全中国呢?看完图片后,谁能用一个词或一句话概括一下。

生:“神奇”、“伟大”、“不可思议”、“壮观”“了不起”、“天路”…… (板书课题)

二、质疑问难,自主探究“天路”。

1、介绍创作背景

2、师:现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题?

生1:为什么称这条路为天路?

生2:通过天路真能上天吗?

生3:天路是怎样修建的?……

(教师相机板书主要问题)

3、师:请看学习要求,请一位同学帮老师读。

(1)自读课文,边读边画出与问题有关的句子,并适当做批注笔记;

(2)小组讨论交流,轮流当中心发言人,同学间要互相倾听、纠正和补充。

三、解决生字词:

师:刚才你们读的时候,老师发现一些词语还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。(课件出示词语)

四、触摸歌词

1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词,然后说说这是一条怎样的天路?

生:这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书:神奇的天路师:这条神奇的天路修建在什么地方呢?

生:修建在青藏高原上。

2、青藏高原有着独特的自然风光,歌词一、二小节也写到了,让我们一起来读一读吧。

3、师:读了这两个小节,你仿佛看到了什么?

(生答:青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原)教师提醒学生用自己的话说一说。

生:藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。师:课前老师收集了一些青藏高原的图片, 让我们一起来欣赏一下吧! (正像同学们说的那样, 青藏高原有辽阔的大草原, 翱翔在天空的神鹰,清澈的湖水,湛蓝而纯净的天空,美丽的盐湖,神秘而圣洁的雪山,国家一级保护动物藏羚羊)

师:孩子们:青藏高原美吗?让我们一起美美的读一读吧! (学生齐读一、二小节)

4、师:第二小节中的巨龙指什么呢?(生:青藏铁路)

师:藏族人民盼望着、想象着,有一天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉祥,送来健康。

5、师:歌词中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁路修到家乡呢?

6、根据学生的回答,教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义师“:清晨”和“黄昏”不是指一天,而是说朝思暮想,日日夜夜的盼

望。

7、藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢?

8、(生:青藏高原海拔高,平均海拔在4000米以上,由于交通不便, 生活在这里的人们要想到外面的世界去看看是非常困难的)

师:你能带着这种感受来读一读这两个小节吗?

9、学生带着感受齐读歌词一、二小节。

五、根据课后简介说一说修筑青藏铁路遇到的困难。

1、2006年7月1日,青藏铁路全线通车,藏族人民的愿望终于变成了现实。可是这一天藏族人民却等了漫长的半个世纪, 恶劣的自然条件究竟给建设者们带来了哪些困难呢?请孩子们默读课后简介, 一边读一边做批注。

生:因为青藏高原海拔高,终年空气稀薄,所以修路时遇到高寒缺氧的困难。

生:青藏高原气温低,遇到了终年冻土(指零摄氏度以下,含有冰的各种岩石和土壤,它会随着气候的变化而变化)的困难。生:青藏高原生态环境脆弱, 所以要想修建铁路又保护生态环境是很困难的。

生:因为气候复杂多变(早晚温差大,紫外线强,最大温差可达22摄氏度) ,所以有些体质差的人面临生命的危险。

……

六、根据图片和文字资料表达对建设者的赞美之情。

师:面对这么多困难, 青藏铁路的建设者们又是怎么克服的呢?请大家跟随这些图片一起来感受建设者的艰辛吧!

(教师出示图片并讲解:在高寒缺氧的恶劣环境中, 青藏铁路的建设者们特别能吃苦, 特别能忍耐。烈日下, 他们仍在高空中架设铁路轨道,漫天风雪中,到处都能看见他们劳动的身影。饿了,就将就一点便餐填饱肚子; 困了, 顾不得寒冷倒在雪地里就睡; 体力支撑不住了, 就到工棚里吸点氧气再出来继续工作; 夜晚, 还有人因为呼吸困难要吸着氧气才能入睡。孩子们, 看到这里, 你觉得这是一群怎样的建设者呢?)

生:无私奉献、不怕困难、不怕牺牲……

七、教师引读世界之最。

1、师:正因为建设者们舍己为人,不怕困难、不怕牺牲的英雄气概才创造了许多世界之最:最高最长的高原冻土隧道-----、海拔最高的火车站-----、最长的高原冻土铁路桥------

2、讲解风火山隧道,理解冻土的含义,体会民族自豪感。

师:孩子们根据你们课前收集的资料,谁来说说你对冻土的理解(生根据资料回答)

师:在青藏铁路开工前,西方媒体就预言:青藏铁路根本过不了风火山因为风火山地下全是常年冻土, 冰层厚达150米, 中国人在这修铁路简直是异想天开。面对西方媒体的嘲笑, 我们的建设者们一点也没退缩,他们以大无畏的英雄气概挑战困难,克服困难,在几乎无法修路的地方建起了铁路, 让全世界的人都对我们中国人刮目相看。作为中国人,我们都会自豪地说:那是一条(神奇的天路)

八、理解天路的含义。

师:孩子们,读到这里,你理解天路的含义了吗?(学生回答,教师指导)

生:因为青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,还创下了许多世界之最, 在几乎无法修路的地方修起来的, 所以人们称它为天路。

生:……

八、体会藏族人民喜悦的心情,学习歌词三、四、五小节

1、教师导语引读三、四、五小节

师:以前, 人们想象着铁路像巨龙一样翻山越岭为雪域高原送来安康, 如今, 愿望终于变成了现实, 所以藏族人民发出由衷的赞美……那是一条……(学生齐读三、四、五小节)

师:以前人们站在高高的山冈是盼望铁路修到家乡, 如今人们站在高高的山冈就能看到这条铁路, 这条铁路给藏族人民的生活带来哪些变化呢?接下来请大家结合歌词和课后简介分小组讨论这个问题, 看看哪组同学说的最详细。

生:藏族人民的生活水品提高了。

生:仿佛把藏族人民带进了人间天堂。

生:解决了人员和物资进藏难、出藏难的问题。

生:沟通了内地和边疆的距离

生:它像一条巨龙,为雪域高原送来了平安和健康

……

(孩子们,展开你们的想象,说说藏族人民的生活还有哪些改变,也许有

的孩子原来没机会上学, 有了青藏铁路, 热心人给予的温暖就能及时传递到他们身边, 他们就能快乐的学习。也许以前人们生病了得不到及时的医治,有了青藏铁路生病的人就能得到很好的救治。也许……)

2、因为这条天路,藏族人民的生活发生了巨大的变化,咱们可以用哪些词语来描述藏族人民的心情呢?

生:高兴、激动、欣喜、幸福„„

3、分角色朗读歌词三、四、五小节。

九、歌曲中升华感悟。

一条铁路,从期盼到实现,历经半个世纪之久。建设者的智慧和大无畏的英雄气概深深的感动着我们每一个人。最后, 让我们怀着崇敬的心情,跟随这首动人的歌曲再次感受天路的神奇吧! (会唱的同学可以一起唱)

[板书设计]

天路

盼————赞

团结路、发展路、幸福路