12 让灯亮起来教学活动设计方案

《导体和绝缘体》教案

教学课题:导体和绝缘体

教学课时:1课时

教学目标:

科学探究:

1、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。

2、多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。

3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。

科学知识:

1、知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。

2、了解导体和绝缘体在生活中的应用。

情感态度与价值观:

1、能够有序地展开检测活动,愿意与同学合作完成。

2、愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。

教法:交流法、比较法、引导探究法相结合。

教学准备:

学生:验记录表、简单电路、橡皮擦、铜丝、、塑料尺、气球、干木条、石块、铅笔芯、铁钉、曲别针、

教师:演示用的电路装置、多媒体课件、插头等

教学过程:

情景导入:

师:上课

生:老师好

师:同学们好,请坐

师:最近老师通过研究制作了一个有趣的东西,大家想不想看?

生:想

师:大家注意观察了(教师演示:让小灯泡亮)

师:这是为什么呀!

生:是因为有电……

师:同学们很棒,因为老师在里面装了电池,那电池里有电就可以了吗?生:不是,还要有线

师:看,这是一个电池盒,这是一个灯座,这是开关,老师把这些电路实验元件用导线来连接,像这样连接就成了一个什么装置?

生:简单电路检测器

师:同学们,非常棒,这样就组成了一个简单的电路检测器。

师:但是现在老师遇到了一个困难,就是:老师昨天把制作的简单电路装置准备好了后,一只可恶的老鼠把老师的简单电路的线给咬断了,这可怎么办?你们能不能帮老师想想办法怎么做,能够让小灯泡重新亮起来。

生:把电线重新接起来。

师:好,那我们现在来接一下,看看这个想法行不行。(教师演示)生:不是那样接,要把里面的铜丝接在一起才可以。

师:那我们先把里面的铜线露出来,再检测看看能不能使小灯泡发亮。生:小灯泡发亮了。

师:通过这个实验你发现了什么?

生:要让小灯泡发光,必须要把导线连接起来。

师:也就是说,我们这根导线里面的东西和外面的材料不一样是吗?

生:是

师:也可以说明:里面的铜丝容易让电流通过,而外面的塑料不能让电流通过。(板书:容易让电流通过的不容易让电流通过的)师:老师这里有一个螺丝刀,大家来猜一猜螺丝刀能不能让电流通过。生:容易

生:不容易

师:同学们你们同意是容易通过的观点还是不容易通过的观点。

生:同意容易让电流通过

生:不容易让电流通过

师:老师也来猜一猜,老师认为有时能通过,有时不能通过,你们说了不算数,老师说了也不算数,我们用什么验证?

生:实验

师:真棒。我们不仅要实验,而且要进行科学实验,那么我们应该怎样用科学实验来检测螺丝刀是容易让电流通过还是不容易让电流通过。生:把螺丝刀接入到电流中。

师:我们把螺丝刀接入到电路中,像这样就可以组成一个?

生:电路电检测器

师: 真聪明,我们就一起来检测一下,要怎样检测?

生:把夹子夹在螺丝刀两端

师:现在我们就来把螺丝刀接入到检测器中来检测

把检测器的两个触头分别放在螺丝刀两端,仔细观察小灯泡的变化。(教师演示)

生:小灯泡没有亮

师:那这是怎么回事,大家认真想想

生:因为上面是塑料/橡胶,而这些不能让电流通过

师:很棒,我们可以发现上面和下面的材料不一样,所以我们可以换一个其他部位来试一试,(教师演示放在下面),你发现了什么?

生:小灯泡亮了

师:我们发现小灯泡亮了,那我们再来试一试其他的部位(教师演示同时放在上面),这时候你又发现了什么?

生:小灯泡不亮了

师:这就是今天老师给你们带来的两位朋友导体和绝缘体。(贴课题:13、导体和绝缘体)

师:通过这个实验我们可以得出,有的材料容易让电流通过而使小灯泡发亮,而有的材料不容易让电流通过而不能使小灯泡发亮,那大家想不想自己亲自来检测哪些物体容易让电流通过而哪些物体不容易让电流通过?

生:想

师:在实验前我们就一起来学习一下科学实验方法

播放PPT,这是一个规范的操作过程,(教师解释)请同学们认真听。

师:你觉得你已经能按上面的要求来操作实验了吗?

生:能

师:老师来找一位同学操作一下检测铁勺子,下面的同学仔细观察并找出他的错误的地方以及遗漏的地方。

生:没有检查电路

生:没有复测

生:没有预测

师:我们在做实验之前为什么要先检查电路?

生:防止电路是坏的

师:真棒,为了防止电路本身有问题。

师:那我们为什么还要复测?

生:因为有可能第一次检测的是不准确的

师:真厉害,我们还要把检查完的和没有检测完的要分开放,不能放在一起,这样的话就不会造成混乱,有的检测完而有的没有检测,与此同时,记录员还要把观察到的现象及时的记录下来。

师:一一介绍物品

同学们,你们有没有信心按照科学实验的要求来完成这些物品的检测?

生:有

教师随机抽取组长、材料员、记录员

师:好,现在请材料员来领取实验材料,记录员领取记录表。

领取材料、记录表

师:一定要按照科学实验的规范步骤来操作好不好?

生:好

师:老师也相信你们能认真科学地完成这些物品的检测,在实验过程中声音要小

生:能

师:声音不够宏亮,是不是没有信心做好实验

生:能

师:好,老师也相信你们现在就开始实验

请记录员准备好记录表,组长从水槽中取出电路检测器,并开始实验,开始实验,老师要看哪个小组表现最棒。

播放轻音乐

学生实验,教师巡视指导

音乐停止,组织学生做端正,准备汇报实验现象

师:在汇报开始之前老师有一要求,就是:在其他小组汇报时要认真听,如果你有问题等小组汇报完后再提出来,能不能做得到

生:能

师:哪个小组愿意把你们小组的检测现象跟大家一起分享?

生:(举手)点其中一个小组先来汇报

生:我们把掌声送给它们小组好吗?

生:鼓掌

生:汇报实验现象

师:还有没有不同的意见?

生:有

生:没有

师:我们在来找一个小组汇报一下他们的实验现象

学生汇报

师:还有没有不同的意见

师:好,同学们都很棒,给自己鼓个掌,那现在就让我们一起来交流一下我们的实验现象

PPT播放

师:现在我们已经知道哪些物体容易让电流通过,哪些物体不容易让电流通过了,那我们能不能给容易让电流通过的物体取个名字,给不容易让电流通过的物体又取个名字。

生:能

生:导电体

生:通电体

生:导体

生:塑料

生:绝缘体

师:真聪明,我们把容易导电的物体叫导体;把不容易导电的物体叫绝缘体。(板书:导体绝缘体)

师:我们已经知道了什么是导体什么是绝缘体,那么,想一想,导体和绝缘体在我们生活中有那些应用?

生:插板、插头、电线等

师:同学们对生活观察很仔细,能说出这么多,老师这里也有一些,大家看一下。

师:导体和绝缘体在我们日常生活中的应用是非常广泛的,那我们就一起来看一下下面这些人的做法谁对谁错。

播放PPT10(不用湿手或湿布擦带电的灯头)

生:小孩的做法是错的而他妈妈的做法是正确的。

师:为什么小孩的做法是错的?

生:因为水是导体,小孩可能会触电

师:很棒,再来看一下他们在做什么?

生:学生描述图片内容,谁对谁错?

生:小孩错了

师:为什么小孩的做法是错的?

生:因为人是导体,他有可能会触电。而且当我们的人体接受超过36伏的电压时,我们的人体会有危险。

师:在这个图上我们还看到了一个标志,这是什么标志呀!

生:是安全用电标志

师:这个标志告诉我们,用电危险,要小心。

师:下面我们一起来听一首熟悉的歌,小苹果版的《安全用电歌》,师:好,同学们都很认真。

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生:导体容易让电流通过而绝缘体不容易让电流通过等等

师:我们学了这么多,下面老师就来考考大家。PPT练习

师:同学们,你们今天的表现都很棒,在给自己鼓个掌。

好了,我们的课后作业就是:回家后自己设计一个简单电路,并收集一些日常用品来检测它的导电性。同学们,都明白了吗?

生:明白了

师:好,下课