锐角和钝角第一课时教学设计

教学设计沿江街道鸡街小学叶晶

“锐角和钝角”教学设计

教学目标:

1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。

4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重难点:

能辨认锐角和钝角;

能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备:

1.教具准备:CAI课件,三角板。

2.学具准备:练习纸、三角板、活动角、小棒等。

教学方法:

情境导入法、演示法、讲授法、任务驱动法、小组讨论法

学习方法:

自主学习法、自主探究、小组合作学习

教学设计

一、复习引入

1、师:同学们,今天老师给大家带了一些老朋友来,你们想和他们见面吗?我们一起来看看他们是谁?

2、师:依次出示三角形、正方形、长方形、圆形,直角。

生:争先恐后回答。

二、设疑引题

1、师:小朋友们真棒,记忆力真好,同学们,今年六一儿童节你们想去游乐场玩吗?(引出游乐场)

老师也带来了一张游乐场的图片(出示课件2)

图片中角宝宝们躲起来了,大家来找一找,老师看谁能又快又多的找到角(学生自由说),(课本P37游乐园图)

2 、师:,同学们真聪明,为了奖励大家,老师现在带大家去参观上海杨浦江大桥。(出示课件4、上海杨浦江大桥情境图)

(1)显示“上海杨浦大桥”情景图。师:看,上海的杨浦大桥,非常雄伟壮丽,你能在这幅图上找到角吗?和你的同桌交流一下,比一比,看谁的角多? (2)师:看着大家这么积极,老师也找到了三个角,(课件2出示角)你们看老师把他们画到黑板上。这三个角(1)、(2)、(3)中,你们认识的老朋友是谁?那另外两个不是直角的角又是什么角呢?我们今天就要来研究--锐角和钝角(板书)。

四、探索新知

1、请同学们用直角比一比他们,看一看他们有什么特点,和直角有什么关系?(四人小组合作量一量,比一比)

生:(2)号角比直角小,(3)号角比直角大。(板书,比直角小,比直角大)[黄笔]

2、师:我们比较的正确吗?我们是怎么比较的?你能说给同学听听吗?

生:学生说自己的想法,演示比较的方法。

3 、师:我们班的小朋友真聪明,这么难的一个问题都帮老师解决了,(奖励学生)[课件4]

4、想一想,比直角小是什么角?

比直角大是什么角?

5、老师小结并板书相关内容。

在数学中比直角小的角叫锐角(板书、带读);同样的比直角大的角名字叫钝角(板书、带读){红笔}(课件2)

6、加深巩固,课件5

7、小朋友们,你能把好朋友留在心中吗?画一个锐角,钝角。师:看谁是我们班的小冠军。(课件6)

7、学生黑板上画,(奖励),从而分析判断锐角和钝角的方法。

师:同学们刚才在判断锐角和钝角的时候,我们请谁帮忙,那现在你们并没有比较,为什么这么快可以判断出钝角和锐角呢,能不能把你的方法和大家说说呢?

生:自由回答。

{小结:能用眼睛判断的(看看两边叉开的大小)可以不需要三角板来帮忙,如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比(全班齐读一遍)}(课件7)

五、巩固新知

1、填空(课件8)

2、判断(课件9)

3、角分类。

同学们,游乐园中的角玩累了。(课件10-11)出示游乐园主题图,大家能把他们送回家吗?

3、创造角。(课件12)

角朋友回到家可开心了,他们开了一次辩论会,想请大家当发明家,表演家你们愿意吗?

A.动手操作

要求小组合作,发挥自己的想象力,拿出自己的学具或尺子,用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角,比一比哪一组的方法又多又好!

课件出示制作要求:小组合作,用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。

课件播放轻快音乐,学生动手操作,师巡视并指导。

B.反馈欣赏

师:老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋,咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢,现在就让咱们来欣赏各小组完成的作品吧!

展示学生作品:

4.表演家(课件13)

5、玩游戏

游戏规则:一个同学蒙住眼睛通过用手摸卡片后说出是什么角?其他同学当裁判

四、全课小结

通过今天的学习,你有什么新的收获?

五、板书设计

锐角钝角