②吃水不忘挖井人优质课教案

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目的:

1、学会10个生字和由生字组成的词。

2、理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。

3、能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重、难点:

1、弄清句与句之间的联系,理解课文内容。

2、通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、巧设导语,揭示课题。

1、同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样回馈?即使过了很长时间也会这样吗?

2、今天我们就学习《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

二、初读课文,读准字音。

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”、“瑞金”、“沙洲坝”等)

3、齐读课文,要求读得正确流利。

4、自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。

三、解题引入,整体把握。

1、自己读课题,讲讲题目的意思。

2、细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

带着这个问题,深入学习课文。

四、读听结合,理解第一自然段。

1、指名读,有几句话?

(1)指定一名同学读讲第一句,其他同学听辨他说得对不对,并把表示地点的词(“江西”、“瑞金”、“沙洲坝”)画下来。

(2)练习说话:说说“江西”、“瑞金”、“沙洲坝”三个地点有什么关系。

2、老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合,理解第二自然段。

1、指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2、毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)想象没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(2)毛主席会怎么想呢?

3、那么毛主席是怎么做的?

(1)“带着”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)六、读想结合,理解第三自然段。

1、看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

2、毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

第二课时

一、突出重点,突破难点,理解第四自然段。

1、看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2、书上是怎么写的?读第四自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3、教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的缔造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4、除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6、有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文,练习背诵。

1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意四个自然段的顺序。

2、自由背诵,指名背诵,齐背。

三、分析、记忆字形。

1、出示以下生字,让学生找出它的形近字:

井--升刻--该外--处

比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)

2、还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:“念”上边是“今”,不是“令”。

四、观察位置,指导书写。

1、要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

2、教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。