①瀑布教学评价实录

北师大版二年级下册语文《瀑布》教案教学目标:

1.写会本课10个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点:

1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、猜声音,导入新课。

师:同学们,今天我为同学们请来一位朋友,他想带大家去观赏美丽的风景,他是谁呢?

他就是著名的作家,教育家,叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧!(播放瀑布声音,学生猜声音,揭示课题。)师:对,是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣,有时像闷雷滚动,有时犹如万马奔腾。今天,就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布,去观赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的景观,去聆听那震耳欲聋的声音,去感受瀑布的磅礴气势。(师板书,学生书空,并齐读两遍课题)

师:想想我们怎样记住“瀑”字?(学生回答记忆方式)二、初读诗歌

师:现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。

(多媒体课件放瀑布图片材料)

1.观看中思考

师:你看到的这个瀑布是什么样的?它像什么?看到了这些瀑布,大家现在的心情怎样?

2.自读课文

师:请同学们带着感情来读读课文,看能不能把它读好?

3.出示课件,听读课文

师提示听读要求:

(1)注意倾听每一个字的读音。

(2)默默地跟着读课文,想想怎么样把课文读出感情。

师:这么美的诗歌,让我也来读读好吗?但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦!(师配乐朗读。)

三、在品读中渗透生字

1.第一小节

(1)师:谁能帮大家读一读第一小节呢?(指名读)

师:你喜欢这一小节吗?那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗?(读完)

师:你能说一下你喜欢这节诗的理由吗?这节诗写的是瀑布的什么呢?

师:诗中怎么写瀑布的声音的?

“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(指导读)

(其中着重讲解出现的生字“叠、滩、松”)

(2)相机板书(声音美)

(3)与瀑布的距离

师:这节诗就写还没看到瀑布,就先听到瀑布的声音,是不是离瀑布还很远呢?板书:(远)

这可真是未见其形先闻其声啊!那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音,同学们闭上眼睛倾听。(生读第一小节) 2.第二小节

(1)师:你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源?去看看瀑布真实的模样?(生读第二小节)

(师出示这节诗,并配上相应图片)

师:你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗? (2)再读有关色彩美的诗句

师:瀑布不仅像白银一样有颜色,更是光亮无比,这一节就写出了瀑布的色彩美,那么我们再来读读这句话。(板书:色彩美) (3)重点生字,着重辅导。

师:在这句话里我找到了几个生字,其中有一个特别简单只有三画,但是它非常难写,它是?(丈)

(在田字格里示范,学生在本子上练写)

(4)标点符号的运用

师:可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题,这节诗中第二行运用了两个什么标点符号?(感叹号)师:用上感叹号是表达一种感情,此时作者忽然看到瀑布,会是一种什么心情?

生:作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。

师:那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读,好

吗?这一次我想要请男同学来读这一节诗,读出瀑布雄伟的气势,色彩之美以及作者的心情。女同学默读。

3.第三小节

(1)师:好一道美丽的白银啊!读的真美,远远的看过去,有点不过瘾,我还想走近一点去看看,谁可以带我去靠近它呢?

师:请同学读一读(师出示第三节诗,并配上相应图片) (2)区分“尘”与“尖”

师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里!(手指“尘”字) (幻灯片出示“尖”)与“尘”像不像?一定要区分开它们俩哦!

(3)师:这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。(板书:形态美)

师:你看,水珠轻柔飘逸,像烟;白茫茫朦朦胧胧,像雾;纷纷扬扬又像尘。

师:我们请拥有这种气质的女同学来读读这节诗,让她们带我们进入仙境之中。男生感受着默读。

四、拓展延伸,升华情感

1.观赏更为壮观美丽的瀑布(播放幻灯片)

2.全体起立,再一次深情地吟诵《瀑布》。

3.小结

叶圣陶老先生所描写的瀑布不但声音美,色彩美而且形态也美。从远处到近处的观赏,真的是美得震撼人心,美得无法比喻。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。

五、课后小练习

1.背诵全诗

2.学习了这篇课文,有什么感受,请同学们课下互相交流,谈一谈。

板书设计:

瀑布

声音美色彩美形态美 远近