我的发现•日积月累 展示台优质课一等奖教案

《我的发现·日积月累·展示台》教案设计——三年级下册园地三

教学目标

1、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

一、我的发现

1、比较导入

(1) 师:同学们今天非常精神。再注意听, 老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗? 同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。 (一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说 5个句子有什么共同点?

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

一、复习导入:

1、师:请孩子们看大屏幕,还记得这些格言吗?

2、生:记得。

3、师:一起来把它们读一读。(生齐读。)

4、师:这些都是一些关于珍惜时间的格言,老师这节课也想和大家一起学习一些表现思想方法的谚语。(板书:谚语)

二、新授:

1、教学读读背背:

(1)那什么叫谚语呢?请看大屏幕。(课件出示)师读一次。

(2)请孩子们打开书本49页,看看读读背背。听老师读句子,注意其中一些多音字以及难读字的读音。(师范读)

(3)我们来看看这些句子,看哪些字要注意读好的。(课件出示句子)

(4)薄处的“薄”字是个多音字。这里读báo音,你还知道哪几种读音呢?

(5)(课件出示多音字。)我们一起来读一读。(生齐读。)

(6)“长”字有哪几种读音呢?谁来告诉老师?

(7)(课件出示“长”字读音及组词。)(生齐读。)

(8)谁来说“行”字?(课件出示“行”字的读音及组词,学生齐读。)

(9)师:请孩子们齐读一下这些谚语。(生齐读)

(10)师:读得真好!这些句子像对联那样,非常工整。现在老师请两个孩子对读一下,比比谁读得好,行吗?(生:行!)

(11)生生对读句子。

(12)孩子们读得非常流利,现在请你们自由读读谚语,然后在三人小组内说说你理解哪个句子的意思,它们的含义是什么。解决不了的可以举手提出来,我们来共同解决。

(13)学生读句,交流,质疑。

(14)师:谁来说说你理解哪句谚语的意思以及它的含义?

(15)现在请孩子们自由读谚语,看谁最快能背诵出来。(生读句子) (16)学生背诵。

(17)请看大屏幕,独立思考后举手回答。(大屏幕出示积累运用。)师指名答。

2、教学读读记记。

(1)师:(出示荷花图)见到孩子们上课这么棒,老师的心里乐开了花。孩子们能不能看着这幅图,说一个像老师刚才那样的句子?或者可以用我们学过的课文里面的句子。

(2)生:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。二月春风似剪刀。

(3)师:不错。像刚才这样两个句子,叫做比喻句。(板书:比喻句。)比喻句就是打比方。(板书:打比方。)即用具体的、生动的事物来比方另一个抽象的、深奥的事物。

(4)师:(出示对比句)请孩子们比较一下,用了打比方的句子有何不同?自由读读,告诉老师哪个句子更好,好在哪里?(学生自由读)

(5)生逐句比较。

(6)师:是啊,用了打比方的句子让我们更容易明白。孩子们在写作中如果能多用比喻句,肯定会让你的文章生色不少。

(7)师:那么在我们学过的课文里,你还能找出这样的句子吗?现在请孩子们拿出笔,翻翻书本,找出比喻句,把它划下来,或者把书页轻轻折一下。等会和全班同学分享一下你找到了哪几句。(学生找比喻句。)

三、小结。

师:这节课我们知道了什么是比喻句,还学习了一些表现思想方法的谚语,希望孩子们在以后的学习中,多积累这样的句子,并把这些句子用到写作中去,让你的文章更加生动,更加精彩。最后老师想送给孩子们岳飞的一句名言:莫等闲,白了少年头,空悲切!努力学习要从小做起,别等到将来后悔!下课!