Lesson 8 Tigers and Bears教案（名师）

冀教版《小学英语》三年级下册

Lesson 8 Tigers and Bears教学设计

铜川市金谟小学马璐

一、整体设计理念

本课是第二单元的一节新授课。

依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,突出语言使用的实用性,使教材内容与实践生活相结合,体现情境交际的真实性,使每一个学生在活动中都能充分展现个性,发展心智,拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境,引入课题;通过猜图和举例,以及反复多次的练习,让学生对本课重点单词熟练掌握;运用小组合作学习,让每个学生得到充分发挥;运用实物、游戏等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。

二、教学背景分析

1.教学内容分析:

本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册,Unit 2 Animals at the Zoo中的第8课,《Lesson 8 Tigers and Bears》是本单元的一节新授课。在本课学生将要学习四个表示动物的单词tiger,wolf,bear,snake以及一组表示“长”和“短”的反义词long 和 short,并能运用“长短”反义词来描述事物。我将鼓励学生使用所学内容进行对话,充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2.教学对象分析:

三年级学生思维活跃,以形象思维为主,有意注意时间较短,对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流,乐于表达自己,希望得到鼓励。他们具有一定的听读能力,但还处于初级阶段,在组织课堂教学时,我采取多种教学方式,力求调动学生的积极性,使学生乐学爱学。

三、教学目标

1. 知识与技能目标:

(1)学生能够掌握表示动物的词语:tiger,wolf,bear,snake以及表示“长”和“短”的反义词:long and short。

(2)学生能运用下列句型描述事物:This is a ... Its nose is ... Its ears are...

2. 情感与态度目标:

(1)培养学生学习英语的兴趣,对日常生活中的事物能用英语思维进行思考。

(2)通过小组合作,培养学生的参与意识和协作意识。

(3)热爱动物,热爱自然。

3. 学习策略目标:

(1)通过实物演示创设情境,让学生注意力集中、倾听和模仿。

(2)学生能够掌握句型,学以致用,举一反三。

(3)学生能够进行小组合作练习,共同完成学习任务。

4. 文化意识目标:

让学生感受中西方语言表达上的差异。

四、教学准备

教材、课件、单词卡、四线三格纸、长短线各一、铅笔、尺子、动物布偶等。

五、教学方法

讲授法,谈话法,演示法,练习法,游戏教学法,情景交际法等。六、评价方式

通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励,进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式,促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图:

StepⅠ. Class Opening (3 minutes)

Greetings:

T: Good morning, class!

Ss: Good morning, teacher!

T: How are you today?

Ss: Fine,thanks!

T: Ok, do you like animals? 同学们喜欢动物吗?

Ss: Yes!!

T: Ok, very good! Today we will go to the zoo!我们今天一起去逛一逛动物园好不好呀?

Ss: Yes!!

(设计意图:从学生感兴趣的话题入手,导入课题,调动情绪,激发学生的学习兴趣。学生在轻松自然的英语氛围中,开始新课的学习。)

StepⅡ.New Concepts(30 minutes)

1.Key words and sentences

T: First,let’s guess! What’s this?

(设计意图:PPT出示动物剪影,让学生以此推测动物名称,增加学习乐趣。)

T: First one,what’s this ? (指示动物剪影,提示学生猜出动物。)

Ss: Tiger!

T: Yes! Good! This is a tiger. Look! (出示tiger单词卡) This is a tiger! Follow me, tiger!

Ss: Tiger!

T:Tiger, tiger, t-i-g-e-r, tiger! …

Ss:Tiger, tiger, t-i-g-e-r, tiger! …

(设计意图:通过领读,齐读,男女生读,开火车读等方式,带领学生反复多次熟悉单词,加深印象。)

T: Ok,what about this one,what’s this?

Ss: Wolf!

T: Yes! Wolf!(出示wolf单词卡)

Follow me, wolf!

Ss: Wolf!

T: Wolf, wolf, w-o-l-f,wolf! …

Ss: Wolf, wolf, w-o-l-f,wolf! …

(设计意图:以同样的方式讲授生词bear和snake,注意领读,使学生尽快掌握生词的正确读音,并在反复练习中强化单词记忆。) T: Ok, now we have four new animals! Let’s read together!(领读黑板上的单词卡,整体回顾,再次加深印象。)Tiger,tiger! Ss: Tiger,tiger!

T: Wolf,wolf!

Ss: Wolf,wolf!

T: Bear,bear!

Ss: Bear,bear!

T: Snake,snake!

Ss: Snake,snake!

T: OK,who can lead us!(学生领读,学习反馈。)

S1: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! S2: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! S3: Tiger,tiger! Wolf,wolf! Bear,bear! Snake,snake! (设计意图:反复朗读,注意纠正,使学生熟练掌握生词的正确读音)

T: OK,very good! Can we spell? 我们会拼写了吗?

Ss: Yes!

T: Good! Let’s write it on the blackboard!

T and Ss:T-i-g-e-r,tiger!

W-o-l-f,wolf!

B-e-a-r,bear!

S-n-a-k-e,snake!

T: Good! Can you write it on your paper?请大家在四线三格纸上写一写这些单词,每个单词写3遍,大家写,我来检查!

(设计意图:学习生词,会读会拼,规范书写,加深记忆。) T: OK.同学们对这些单词熟悉了吗?那么我们来读一首儿歌好吗?

T: Let’s chant!

Tiger, tiger. A yellow tiger.

Wolf, wolf. A white wolf.

Bear, bear. A black bear.

Snake, snake. A green snake.

Ss: …

(设计意图:通过自编儿歌的方式回顾单词,不仅达到学以致用,而且增添了学习的趣味性。)

T: OK,now let’s go to the zoo!请同学们听老师读一段对话,然后告诉我,你从中听到了哪些熟悉的单词!OK! Listen carefully! …

T: OK!What can you hear?

Ss: elephant, nose, long, …

(设计意图:听课文,练听力。让学生注意力集中起来,初步感知课文。)

T: OK!Let’s see what is it?(PPT出示大象图片)

Ss: Elephant!

T: Look at its nose. Its nose is long.(慢慢说,边说边做动作,让学生从直观上理解long的意思)Its tail is short.

T: Its nose is long. Its tail is short.

Ss: Its nose is long. Its tail is short.

T: What about this one? Can you guess?(PPT出示兔子图片) Ss: Rabbit!

T: Look!Its ears are long. Its tail is short.

(设计意图:猜出动物,观察特点,结合老师动作引导,直观上发现long和short的含义,增加学习趣味性,也便于理解。)

T: OK,here we have two words!(使用单词卡)long!

Ss: Long!

T: Short!

Ss: Short!

T: OK, I have this!(取出一长一短两条丝带,说明long和short) Long! Short!…

Ss: Long! Short!…

(设计意图:拿出丝带演示长和短,使反义词便于理解。)

T: OK,look,what’s this?(展示长直尺)

Ss: Ruler!

T: Yes,this one?(展示短直尺)

Ss: Ruler!

T: This is a ruler.It’s long. (长直尺)

This is a ruler.It’s short. (短直尺)

Ss: …

(设计意图:实物直观对比,帮助学生辨别反义词)

2.Key sentences

T: OK, (PPT出示句型) here we have a pair work.现在我们两人一组来做练***家使用屏幕上的句型,This is a ____.It’s long/short.来和你的同桌说一说你的文具。

Ss: …

(设计意图:学以致用,举一反三,使用熟悉的句型和新学的反义词来造句,完成小组练习,使学生轻松掌握单词,会学会用。) 3. Text

T: Ok! Let’s see the dialougue!(PPT出示课文对话部分,老师领读,学生跟读,再次认识对话)Look at the elephant! Its nose is long. Its tail is short.

Ss: …

T: Look at the rabbit! Its ears are long. Its tail is short. Ss: …

(设计意图:在掌握生词和句型之后,朗读课文,既是复习,也是实践。多领多读,牢记于心。)

T: 我们已经读了好多遍了,现在同学们能完成我的填空吗?(PPT

出示课文语句填空)Look at the ____! Its ears are ____. Its tail is _____.

Ss: …

(设计意图:把重点单词设计成填空题,让学生来完成句子,既加强学生对课文的理解,也易于学生背诵。)

T: Very good!(PPT出现句型)

Exercise:

This is a ____.

dog, panda,bear,monkey…

Its ____ is long/short/big/small/thin/fat.

tail,nose,mouth …

5/29/2018

Let’s see our sentence structure,把我们之前学的知识和今天学的放在一起,拓展一下,我们就有了这个句型,This is a _cat_.Its _tail_ is long. 现在,请同学们用这样的句型来造句。Ss: …

(设计意图:新旧知识结合,让学生把新知识学以致用。)

Step Ⅲ. Exercise (5 minutes)

T: OK.老师准备了一些可爱的动物,大家看一看,可不可以用今天

学习的句型来描述它们。(展示动物布偶)

S1: This is a pig. Its nose is long.

S2: This is a monkey. Its tail is long.

S3: This is a bear. Its eyes are small.

T: OK. Good job!

(设计意图:恰当使用玩具布偶,让学生造句,巩固句型,增加乐趣。) T: Let’s help the girl find her dog.…

(设计意图:设计寻狗启示,使用句型描述小狗特征,让学生来判断,把知识应用于实践。)

Ss:…

(设计意图:增加学习的趣味性,同时最大限度地开发学生使用句型的能力。)

Step Ⅳ. Summary (2 minutes)

T: Let’s make a summary.

(设计意图:再次领读黑板上的重点内容,回顾整节课知识,巩固加深记忆。)

Step V. Homework (1 minute)

T: 1.学生回家听磁带练习跟读。

2.认真书写下列词汇:

tiger, wolf, bear, snake, long, short

3.画出自己喜欢的动物,并尝试用英语描述。

(设计意图:将读写训练落实在家庭作业上,达到学以致用的教学目

标。)

Step Ⅵ. Class closing (1 minute)

T: OK! Class is over! Goodbye students! Ss:Goodbye!

板书设计:

Lesson 8 Tigers and Bears

tiger wolf long bear snake short