24. 陶罐和铁罐ppt课件教学实录

《陶罐和铁罐》教案

张琼芳

教学目标 :

1 .认读、识记生字新词,理解词语,分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

2 .通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3 .感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法。

教学重点:引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及说话时的不同神态、语气,体会他们的不同内心活动。

教学难点:理解课文所蕴含的道理。

教学准备:课件

教学过程 :

一、导入新课,检查预习

课前小游戏

1.老师给大家带来两位朋友,同学们看,这是什么呢?(出示陶罐图片贴在黑板上)这一个呢?(出示铁罐图片贴在黑板上)

3.陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固?(铁罐 ) (板书:坚固)

4.与铁罐的坚固相对,陶罐有什么特点?((陶罐是用泥土制作的,掉到地上就会破碎。易碎)(板书:易碎)

5.坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一个怎样的故事呢?今天我们来学习这篇童话。(指板书,齐读课题)

6.课前同学们预习了课文,现在老师来检查同学们是否读准了生字词的音。(出示课件词语)

7.看来同学们对生字词的读音都掌握得不错.现在请大家拿起课本,快速地浏览课文,看看课文写了哪两个场景?

(指名读、齐读。纠正字音)

二、还原情境,品读课文

1.谁来说说课文写了哪两个场景?(学生答:第一个场景是国王的御厨里,第二个是荒凉的场地上。)

3.哪几个自然段写的是发生在国王的御厨里的故事?(第一自然段到第九自然段)

哪几个自然段写的是发生在荒凉的场地上的故事?(第十自然段到第十一自然段) (一)品读课文第一部分

1.我们先来学习发生在国王御厨里的故事这一部分。(出示课件第一自然段)

2.谁来朗读第一自然段?其余的同学边听边想:骄傲的铁罐对陶罐是什么态度? (看不起。奚落。)

3.哪一个词是铁罐心里对陶罐的态度?(看不起。)

4.心里看不起陶罐,表现出来就是常常奚落陶罐。那什么是“奚落”呢?(嘲笑,挖苦,讽刺,让它在众人面前丢脸,出丑,难堪。)那我们学了下面的课文,相信你对“奚落”还会有更深的理解。

5.铁罐是怎么奚落陶罐的呢?大家看看课文的第二至九自然段,这些都是他们的对话。文章第一部分就是通过对话来写故事的。他们说这些话时,语气一样吗? (不一样。)

6.是的,每一句都不一样。现在请大家仔细地读他们的对话,把描写他们说话时神态、语气的词语画出来。(学生边读边画词语)

7.你找到了哪些词语?(傲慢,谦虚,轻蔑,恼怒。)

8.真不错!请大家再次练习朗读,抓住提示语中这些描写神态的词去体会他们说每句话时的语气。(学生各自试读对话)

9.我们先来读读前三句对话(课件出示前三句对话)谁愿意来试试看?(指名读)“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

10.谁愿意来试试看?(指名读)

11.你看,铁罐的神态先是傲慢,接着是更加轻蔑,傲慢和轻蔑的意思很接近,都是看不起别人的意思,但在这里铁罐说话时的语气是不是一样的呢?(不一样。) 12.是不一样,傲慢是高高在上,趾高气扬的样子。轻蔑是别人在自己眼里很小很小,不屑一顾的感觉。谁再来试试看?(指名读,齐读,教师示范读)

13.铁罐明知道陶罐不敢去碰它,为什么还去问,他到底想干什么呢?(学生答) 14.对,铁罐不仅是自己看不起陶罐,它还想让别人看不起陶罐,让它难堪,让它受到羞辱。)

15.铁罐的这种行为就叫做什么?(奚落。)(板书:奚落)

16.铁罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱。那什么是“懦弱”呢?(学生

答弱小、软弱)你们只说出了这个词里“弱”的意思,那“懦”是什么意思呢?

不知道吧?再看看“懦”的部首是什么?(竖心旁)是的,所以“懦”还有胆子小,性格软弱的意思,这样这个词就成了嘲笑人的词语。铁罐不说陶罐弱小,而是用“懦弱”一词,表现它非常瞧不起陶罐。谁再来用更加轻蔑的语气读读这句话? (手指:“我就知道你不敢,懦弱的东西!)读得真好!

14.陶罐真的如铁罐说的是懦弱吗?我们来读读下面的对话(出示中间两句对话)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

15.谁来读读这两句对话?(指两名同学读。)同学们看看,陶罐的话还没说完呢,铁罐就毫不客气地打断了它的话,读铁罐的话时,这儿要接紧一点.谁再来读

读?(指名读)

16.铁罐刚才是奚落陶罐,还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一番话,立刻就恼怒了,陶罐说的哪些话让他恼怒?(陶罐说:“说到盛东西,我不见得比你差。”) 17.这里面暗含着一个什么样的意思?(我和你是一样的,是平等的。)这确实让铁罐恼怒,因为铁罐是看不起陶罐的。

18.还有吗?还有什么让他恼怒?(陶罐敢跟他争辩让他恼怒。)

19.你看,就是因为陶罐的话暗含着“我和你是一样的、是平等的”这样的意思,并且敢跟他争辩,所以他就恼怒了。有原因才会有结果,句子和句子之间有紧密的联系,你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。

20.现在男女生分角色再来读读这两句对话。女生读陶罐为自己争辩的话,男生读铁罐恼怒的话。读得真好!

21.铁罐开始是奚落,后来恼怒,再后来呢?课文还有一段对话,大家看看应该是怎样的语气,可以用什么词语来形容。(课件出示最后两句对话)

“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐()地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

22.赶紧和你的同桌读读这段对话,想想铁罐这会儿又会是怎样的神态和语气呢? (生答:恼羞成怒、火冒三丈、咬牙切齿、气急败坏、暴跳如雷、蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹……)

23.那你就用( )的语气来读铁罐的话.(生读)不错,看来你已体会到了铁罐的内心。

24.陶罐又说什么了让铁罐如此地恼羞成怒,如此地火冒三丈?(生答:陶罐说要“和睦相处”,这让铁罐发怒。)(板书:和睦相处)

25.“和睦相处”是说大家怎么相处?(就是和和气气地在一起。和平,友好,不要吵架。)

26.你们只说出了“和”的意思, “睦”是离得近,还有亲近的意思。你想想,这个傲慢的铁罐能接受吗?(生答:不能)所以他要火冒三丈,他要暴跳如雷,谁再来读读这段对话。(分两名分角色读)

27.现在我们分角色朗读第一部分的全部对话,体会铁罐语气变化的过程。女生读谦虚的陶罐的话,男生读傲慢无礼的铁罐的话。(课件出示全部对话)(生读对话。)

(二)品读课文第二部分

1.(出示课件:“时间在流逝”)随着时间的流逝,世界上发生了许多事情,那这两个罐子最后怎样了呢?请大家默读发生在荒凉的场地上的这部分得内容,找出描写两个罐子下落的句子,做上记号。(课件出示:第二部分内容)

生:陶罐后来被人们挖出来,变成了宝物。

2.用一个四字词来形容,就是——

生:价值连城。

生:无价之宝。

3.同学们平时肯定特别善于积累,瞧,这四字词语信手拈来。

4.铁罐哪里去了呢?

生:铁罐后来氧化了,没了踪影。

5.也用一个四字词来形容,就是——

生:无影无踪。

6.你知道铁罐为什么连影子都没有了呢?

生:氧化。

7.你懂的真多,从哪里知道的?

生:课前我查了资料。

8.你瞧,如果遇到的问题在课本上找不到答案,就可以借助资料的帮助。这里有一个小知识.(出示课件氧化小知识)

9.原来坚固的铁罐现在无影无踪了,原来易碎的陶罐现在却成了无价之宝,前后对比,让人感慨万千。课文学到这里,你领悟到什么道理?大家可以用这种形式说说你领悟的道理。(出示课件“我想说”)

生:我想对铁罐说,不要太骄傲,总拿自己的长处和别人的短处比较。

生:我想对陶罐说,铁罐一直奚落你,你却仍然对铁罐谦虚友好,而且很有礼貌,我要向你学习。

生:我想对自己说,要正确看待自己的长处和短处,要和别人互相学习,取长补短。

……

9.是啊,做人不能骄傲。不能用自己的长处去比别人的短处。不能看不起比你弱小的人,每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。人与人之间应该和睦相处。)

10.最后老师送给大家几句名言。(出示课件名言)请大家齐读名言。

下课。