资料摘要
揠苗助长教学目标:知识与技能:1.正确认读本课要求会认的2个生字,掌握要求会写的2个生字。2.能够熟读课文,并做到正确句读。3借助注释读懂故事大意。在理解意思的基础上,理清层次,背诵课文。4了解文中所蕴涵的道理。过程与方法:1.能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。2.在理解意思的基础上,理清故事层次
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- 所属课文：9.1 揠苗助长
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- 2020-11-12 10:01:40
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9.1 揠苗助长优质课教案推荐
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关键词：9.1 揠苗助长优质课教案推荐
正文
揠苗助长
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课要求会认的2个生字,掌握要求会写的2个生字。
2.能够熟读课文,并做到正确句读。
3借助注释读懂故事大意。在理解意思的基础上,理清层次,背诵课文。
4了解文中所蕴涵的道理。
过程与方法:
1.能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2.在理解意思的基础上,理清故事层次,引导学生结合现实生活进行感悟。
情感、态度与价值观:
1.了解文中所蕴含的情理。
2.使学生懂得要按事物的客观发展规律办事。
重难点分析:
●通过朗读感受文言文的韵味,做到正确句读,并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
●体会故事中蕴含的深刻寓意,并结合现实生活进行感悟。
过程
一、导入。
《四书》是我国古代儒学的经典著作,指《论语》《孟子》《大学》《中庸》,今天我们学习的内容出自《孟子》一书《公孙丑》篇的文章。
二、学习寓言《揠苗助长》
话说一位农夫遇到了一个问题:(出示图片:)禾苗要是能长快点多好呀?同学们你能想到的方法都有哪些呢?
同学各抒己见。
农夫采用了这种发法。出示题目《揠苗助长》
(一)解释题目。
1.教师板书课题。提醒学生注意“揠”字的写法。
2.让学生明白“揠”的意思就是“拔”,所以现在人们也称“拔苗助长”。
(二)读通故事。
1.学生自读课文。要读准每一个字音,读通每一句话。反复多读几遍。课件出示阅读提示
2.同桌互相读课文。每人读一遍,互相纠正字音。课件出示阅读提示
3.请学生展示读文。要求读准字音,读通句子。听者认真倾听朗读是否正确。课件出示阅读提示
注意指导“闵”、“揠”、“趋”、“槁”、“矣”等字的读音。
4.教师范读课文。标注停顿符号。
宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者,芒芒然/归,谓其人/曰:“今日病/矣!予/助苗长/矣!”其子/趋而往/视之,苗则槁/矣。
5.学生自由练读课文。注意正确停顿,读出文言文的韵味。课件出示阅读提示
(三)了解故事,悟出寓意。
1.读通故事。
学生借助课文下面的注释,逐字逐句地读文章,争取读懂每一句话。课件出示阅读提示
预设:此环节教师要给学生充足的时间读书。这则寓言简单明了,学生应该可以在共同交流中将故事大意讲清楚。教师要放手让学生自主学习,可重点指导以下问题:
(1)文言文与现代文语序有差异,解释不通时,可以采取“换一换”的方法将句子读明白。
2.读懂故事,明白道理。
教师出示问题引发学生思考:
(1)宋人的做法对吗?他的可笑之处是什么?
(2)假如你是田地里的禾苗,面对农夫,你要说些什么??用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。
反馈交流第二个问题时,引导学生说出:违反了事物的发展规律,急于求成,反而会误了大事。(课件出示)
通过“急于求成”、“操之过急”等词语让学生感悟到“欲速则不达”的深刻道理。
3观察生活,学会思考.
图片出示,学生说说图画含义。用所学的观点,思考生活。
4 拓展阅读
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;
助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。---孟子
(四)文体介绍,出示课件。
1寓言文体介绍
2推荐寓言故事阅读。
文档信息
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- 上传时间： 2020-11-12 10:01:40
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