7 走进丽江教案2

《走进丽江》第二课时教学设计

一、教材说明

《走进丽江》是小学语文S版四年级下册第二单元的一篇精读课文，介绍了云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对丽江的喜爱和赞美之情。文章结构清晰，文质兼美，是学生练习朗读，积累语言的好文本。

二、设计理念

1、《小学语文课程标准》指出：学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。

三、教学目标

1、通过朗读重点句、段感受丽江古城的“神奇和美丽”、积累语言。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

四、教学重难点

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过品读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

五、教学过程

（一）、谈话导入，过渡句引出三个重点段。

1、师：同学们，上一节课我们走进丽江，知道：“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”

2、师：谁能说说在丽江众多的美景中，作者重点向我们介绍了哪两处景点？（丽江古城和玉龙雪山）作者还用文中第五自然段的第一句话把这两处景点完整地连起来.（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）（出示课件，学生齐读，提醒学生在这句话下面划上横线）

3、师问：同学们,读了这句话我们发现,这句话前半句介绍的是之前三四自然段的内容——丽江古城；后半句则是写了之后的第五

自然段的内容——玉龙雪山。像这样的句子就叫做过渡句，过渡句它在文中起到承接上文，开启下文的作用，我们简称为：承上启下。（师板书并提醒学生在这句话旁边做好旁批）

点题：这一节课让我们再次走进丽江（学生齐读课题），走进这片神奇而美丽的土地，从字里行间去感受它的神奇而美丽。

（二）、品读感悟

1、品读三、四自然段

（1）、课件出示学习提示，指名读。（学习提示：一、默读课文的三、四自然段，找到可以体现丽江古城神奇而美丽的句子，边读边用波浪线划下来。二、大声自由的练读划线句子，读出自己的理解和感受。）（师补充板书：神奇、美丽；学生默读自学。）

（2）、交流体会，练习朗读。

交流一：“走进丽江，你会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”（出示课件）

师问：色彩斑斓的意思是什么？表示颜色多的词还有很多，你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩绚丽）

选词填空小练习（色彩斑斓、五颜六色、五光十色）

师问：这么多表示颜色多的词，作者为什么就用“色彩斑斓”而不用别的呢？让我们走进古城街道去感受一下。（出示图片，指名学生练习朗读）

师过度：是呀！走进丽江，你会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。这色彩斑斓的五花石路，它见证了丽江古城悠久的历史，记录了无数马帮和商队的足迹。这座古老的小城是“南方丝绸之路”“川滇藏茶马古道”这两条国际贸易通道的必经之路，（出示课件，生接读“这里是我国古代有名的……”）“源源不断”一词本来是形容流水的,文中是什么如流水般“源源不断”呢？（马帮和商队）正是这如流水般源源不断的马帮和商队成就了丽江古城热闹非凡的景象。此时我们仿佛又看到丽江古城街道随处可见的马帮的足迹，仿佛又听到隐隐约约的马蹄声；此时，我们只想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。（课件出示）

师过渡：美丽的街道让我们遐想连篇，走进古城，我们还发现很多神奇而美丽的景观！

“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

师：想不想看看这样的网状布局？（出示课件并讲解）这样的

道路密集而又有序，方便通行，不会堵塞，这就是古城布局的奇巧之处。

你还从那些语句中感受到丽江古城的神奇而美丽？

交流二：“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水……”

你体会到了什么？潺潺的流水是从哪儿来的？（圣洁的玉龙雪山）可见是多么的神奇呀！（课件出示句子）谁来读读这句，来感受一下它的神奇。（练习朗读）小桥流水人家，这是哪儿才有的景象？（姑苏城）苏州以园林著称，它有江南水乡的景色。

交流三：“水边杨柳垂丝，柳下小桥座座……”

你体会到了什么？能用自己的理解说一说吗？说说自己的感受或想象。在丽江古城内有了江南水乡的风情，谁来读读，感受一下丽江古城的水乡风情。

多美的画面啊！小桥流水人家，江南的风景竟出现在了丽江古城。你知道丽江古城的海拔多高吗？（两千四百多米）海拔两千四百多米的高原上竟出现了有江南水乡风貌的古城，真可见它的神奇而美丽。所以作者才会称赞丽江古城“好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏图景’”.（课件出示，指名读）海拔两千四百多米的高原上古城(再次配合课件引读：“水边杨柳垂丝，柳下小桥座座……)。

难怪作者会这样称赞它“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”（课件出示，练习朗读）这是作者对丽江的称赞，更是我们作为中国人的骄傲，让我们跟着作者一起自豪的说“好一个丽江城……”（生齐读）

2、品读第五自然段

师过度：丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。请同学们用自己喜欢的方式朗读第五自然段，用横线画出最能体现玉龙雪山特点的句子。

学生汇报交流。

交流四：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”（出示课件）这是一幅怎样的景象？（雄伟、神奇、壮观）

如此雄伟壮观的景象，让我们用读把它表现出来吧！（练习朗读）多么壮观的景象啊，“最前面的山峰昂然挺立……”（指名与老师合作接读，最后熟读成诵。）

这个句子美吗？说说你的感受！（这是一个比喻句，把玉龙雪山的山峰比作玉龙。这样写不仅生动、形象的写出了玉龙雪山的形态美，还让我们知道了它名字的由来。）

师过度：这就是“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上‘最温暖的雪山’。”（课件出示，师同步讲解，学生接读）

这就是雄伟壮观的玉龙雪山，它和神奇而美丽的丽江古城交相呼应，如此截然不同的景观却完美的结合在一起。此时，我们禁不住想说“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”（生齐读）

（三）、拓展延伸，布置作业。

1、拓展延伸。

师过度：丽江迷人的风景除了有古城和雪山外，还有：惊心动魄的虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、母系氏族最后的乐园——泸沽湖以及神秘的摩梭人、北边有闻名遐迩的世外桃源——香格里拉……（课件出示填空题）

紧接着师配乐朗诵课文最后一个自然段。（课件出示朗诵内容）同学们，有机会你们一定要去丽江这片古老而神秘的土地，亲自去了解、去感受丽江更多神奇而美丽的景观！

2、布置作业。

（1）积累文中的好词佳句；

（2）搜集丽江更多的资料，和小伙伴们共同分享。

板书设计：

丽江古城

7、走进丽江

神奇而美丽

玉龙雪山

教学反思：

一、教材说明

《走进丽江》是小学语文S版四年级下册第二单元的一篇精读课文，介绍了云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对丽江的喜爱和赞美之情。文章结构清晰，文质兼美，是学生练习朗读，积累语言的好文本。

二、设计理念

1、《小学语文课程标准》指出：学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。

三、设计思路

基于以上设计理念，我确定了本课的教学目标是：

1、通过朗读重点句、段感受丽江古城的“神奇和美丽”、积累语言。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

而教学重点是引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过品读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

因此我这样安排教学环节：（一）、谈话导入、“过渡句”引出三个重点段。我的谈话主要带学生回顾第一课时初读课文、疏通文意的内容。（二）品读感悟。此环节我主要抓了三、四、五自然段中的几个重点句，让学生通过找一找、划一划、读一读、说一说等方式展开品读感悟。（三）拓展延伸、结束课堂。课文第六、七自然段我把它当做是一个小拓展，结束课堂。

四、学法指导

1、以读代讲，读出感情。

教学时，我将朗读贯穿始终，把朗读、想象、思考、交流融为一体。尽量多读少讲，把读书的时间还给学生，指导学生通过多种方式的朗读，品味介绍丽江古城和玉龙雪山这两个重点内容，读出它们的神奇和美丽，读出作者的赞美之情。

2、注重朗读训练，培养语感。

在教学过程中，通过对重点词、句的品读和深究，引导学生深入思考、体会作者的情感，人个读、小组读、师范读、引读、集体读等形式灵活运用，以声传情，入情入境、领略文章的精妙之处。

3、培养学生良好的读书习惯。

教学中能够慢下来对学生良好读书习惯的养成进行培养，老师或是善意提醒，或是耐心纠错，或是悉心指导，无不渗透着“不动笔墨不读书”，无不渗透着对学生良好读书习惯的养成的影响。

五、不足之处

自身问题：课堂语言不够精炼，引导学生读书不够到位，对学生的评价语言比较单一等。我想：

学生是在不断地学习中取得进步，而作为老师的我，也是如此，只有不断地学习才能提高自身素质，不断地改善才能将课越上越好。非常感谢各位领导和老师给我这样一个学习打磨和成长的机会，今后我会更多的向身边的优秀老师学习，争取更大的进步！