滥竽充数教学教案设计

四年级下册《寓言两则》说课稿

一、说教材：

现在我要说的是九年义务教育课程语文s版2001课标版四年级下册第六单元中的《寓言两则》---《滥竽充数》和《邯郸学步》。寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。

《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。

二、

说教学目标：

根据语文《课程标准》要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为: 1、有感情地朗读课文, 正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2、让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力，学以致用。

3、通过读这两则寓言，理解寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。机械地模仿别人，最后只会连自己原来会的东西也忘记。

三、重点、难点：

重点：指导学生学会、理解与运用滥竽充数与邯郸学步。

难点：学习灵活运用这两个成语

三、说教法学法

教法：运用“直观、提问”的方法落实尽可能多的语言文字。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说相结合。

四、说教学流程：

为真正地让学生感受寓言的丰厚内涵，并对其产生阅读的兴趣，这节课以《滥竽充数》为例将从以下几环节进行：

（一）、创设情景，激发学习兴趣。

学生的学习兴趣是否浓厚，这就需要老师怎样去激发学生的学习兴趣了，所以我一上课就先以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们对这则寓言故事进行以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题。

（二）、小组合作讨论，理解寓意。

对于语言的理解，课文内容的感知，不是靠教师的讲解的，分析，而是让学生在语言的实践中完成。从课题入手，以句子为切入点，引发学生个性化的体验。

对于寓言的理解，我们要利用最简单的方法、最直接的方法学习语文是我们所追求的。我就将寓言贯穿于三个问题中；

1、南郭先生为什么能滥竽充数？

2、南郭先生是怎样滥竽充数？

3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？）对学生把握不好的地方给与及时指导。教师是什么，教师就是最了解学生学习中的困惑并帮助他们学习的人。对于理解的内容只有内化，才能达到真正的理解，在学习了课文的时候，接着就利用填表的形式加深他们对课文的理解，同时也是活化故事中人物的过程，也是学生与文本对话的过程。

五、质疑交流明寓意，结合实际巧运用。

《新课标》指出：应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教育是无声的。我将随着学生的回答点拨：对，他是因为不会吹竽而逃走的。孩子们，南郭先生是逃走了，但他留给我们的思考却没有走，值得我们深思呀！学生深深感受到不会装会、不懂装懂，骗人害己，要有真才实学。人哪，不能靠蒙骗过日子，要靠真本事。同学们，这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，由比喻人的不会装会、不懂装懂到比

喻物的以次充好、以假乱真，再后来又比喻人的自谦。让学生说说“滥竽充数”在我们生活中的现象和出示相应的练习题让学生充分去理解“滥芋充数”这个成语的三种词义。最后我还设计了一道课后作业《南郭先生下岗后》为题的练笔，充分发挥了学生的想象力。