Lesson 14 Would you Like Some Soup?教学设计一等奖

三年级下册英语教学设计

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

lesson14 Would You Like Some Soup?

董书云

课时

第一课时

冀教版三年级下册第三单元

. 教材分析：本节课是冀教版三年级下册第三单元

lesson14 Would You Like Some Soup?的内容，其中

第一

部分是学习食物名称的单词，老师利用食物卡片，要求学生听懂并会说出单词，同时鼓励学生巩固已学知识。如：老师做“吃”的教材分析

动作，同学们说eat，学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近每人，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，let’s chant 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

学情分析：在学习本节课前，学生已学了

eat

drink hungry thirsty部分单词，学生对于这方面内容较感兴趣，学生对于单词理解率可达

100%，表达率可达

95%，因此在前本节课词汇学情分析

学习的基础上，再学习食物单词noodles dumpings soup rice

这些新单词，最后利用

歌曲，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

能听懂、会说和认读下列单词：

知识与能力1．食物名称：

noodles dumpings soup rice

目标

2．知识拓展：Be动词的用法

3 .

能唱本课歌曲

利用顺口溜过程与方法老师出示表示食物的词汇卡或发出指令，押韵的方法进行教学，从而达到熟读单词和记忆单词目标

词的很好效果。

教学目标

情感态度与培养学生乐于模仿，敢于开口说英语的好习惯，提高价值观目标

学生珍惜粮食良好品质。

重点

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

能听懂、会说和认读下列单词：

食物单词：noodles

dumpings

soup

rice

Be动词的用法

帮助学生运用所学英语知识进行表达和交流，对所学知识能够主动复习和归纳。运用顺口溜和歌谣，做游戏的方式进行教读，这样既培养学的学习兴趣又能帮助同学们记忆单词。

教学过程

教学环节

1.复习：

（

5分钟）

2.导入新单词（10分钟）

教

师

活

动

一．

Greeting：

二．

复习上节学的知识：

1.复习顺口溜

食物food，好

good；

鸡蛋

egg , 肉meat ；

eat 吃，

drink喝；

table

咱们围一桌。

学

生

活

动

设计意图

学生分组进行。

通过这个齐读并背诵，顺顺口溜既口溜。

复习了词又提高了学生学习的积极性，

鼓励全体学生。加深单词印象，以歌曲形式激发学生的积极性。

使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。

2.看图说句子，学生分组进行操

练。

3. Let’s sing“Eat

and Drink”

二．

New concepts （新授）

1. What is it?

Introduce：

Introduce the new concepts of

齐唱歌曲

3.讲授新单词

4. 练习读顺口溜（10分钟）

5.学生自读课文

the part words:

noodles

dumpings

soup

rice

边说边做.以卡片的形式出现,形象,直观, 乐学。并一齐读顺口溜。

培养学生自学能力。

培养孩子们阅读能力。

1. 出示卡片，学生跟着老师读，

反复练习。

2.

优等生领读；小组互动，直

到学生读熟悉。

3. 编制顺口溜：

(1 )食物food，好

good；

米饭rice ，汤soup; eat 吃，

drink喝

: table 咱们围一桌。

老师边说边做

(2 ) noodles 面条细又长，

dumplings饺子馅真香。

让学生自读课文，找出不会的词和句子，学翻译句子。老师点拨。

讨论进行中。

（1）

Listen and repeat

播放录音，学生跟读句子。

2.巧记Be 动词顺口溜：

知识拓展

Be 动词本领大，am

is are“是”

一家。

他们用法看一下：

I 用am, you用are，

is连着“他

她它”。

单数用is ，复数全用are.

例如：a. He is a teacher.

b.

I am a farmer.

c.

Are you hungry ?

d

we

are

a

happy family.

．

Let’s chant.

5.听歌曲，巩

先自己翻译歌曲，再听两遍，再固今天所学的跟录音一起唱。

单词以及be的用法。

三．Check for understanding（巩固检验）

练习巩固。

四．Use the activity book

五．

Homework

提高孩子们课外知识，为以后步学习打下良好基础

顺口溜

(1 )食物food，好

good；米饭rice ，汤soup; 课堂小结

2分钟

eat 吃，

drink喝

:table 咱们围一桌。

(2 ) noodles 面条细又长，

dumplings饺子馅真香。

Homework

布置作业

2分钟

1.背诵并默写本课单词，可以根据顺口溜来背。

.2. 做基本lesson14

lesson14 Would You Like Some Soup?

am

I

板书 be

is

he

she

it

{单数} 设计

are

you

{复数}

我对本课教学效果很满意，因为学生学习热情极高。尤其在教学生单词的记忆方法时，看到学生记住单词的表情，真是不亦乐乎。琅琅上口的顺口溜是我一贯的教学方法，每一次上课学生都很兴奋，老师也是胜利笑容。这个教学环节我最满意了。学生对这节课的学***达到我期望的水平了，但有一点的不足，个别后进生还得需要在进一步巩固辅导，因为每个人的智商不一样，他们达到了会读的目的，但背诵还得下功夫。每次老师上课，会有意外的收获。本课堂上一个后进生给予的老师出乎意料，如 果我再讲本课，我会提前让学生编辑顺口溜，找这些单词与以前教学反思

的单词区别读法写法，提前预习，这样效果会更好。

从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果很棒，孩子们学习兴趣特浓。

听课的老师对我这节课评价很高，赞叹不已，因为每次的顺口溜会绞尽脑汁的想几天，如何把每一课的单词编的押韵，如何琅琅上口，老师们的好建议我必须采纳，我每次上课复习旧知识

占用时间有些长，我会引以为戒。