资料摘要
《方程的意义》教学设计青铜峡市第四小学 何淑玲教学内容：教科书第1～2页例1、例2及相应的“试一试”，“练一练”第1～3题。 教学目标 1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。2.使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，体
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2.用等式性质（1）解方程
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 146
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-24 09:30:00
- 来源学校
- 学校：青铜峡市第四小学
2.用等式性质（1）解方程教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2.用等式性质（1）解方程教学目标设计
正文
《方程的意义》教学设计
青铜峡市第四小学 何淑玲
教学内容：教科书第1～2页例1、例2及相应的
“试一试”，“练一练”第1～3题。 教学目标 1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。
2.使学生在观察、描述、分类、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重难点：
教学重点：理解和掌握方程的意义。
教学难点：理解方程和等式的区别与联系。
教学准备：PPT课件 导学单 天平 砝码
教学过程：
一、自主导入：
1.出示天平。
2.激趣导入：这节课我们一起来研究方程的相关知识。
二、互动探究：
第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。
（一）
认识相等关系，初步理解等式
1. 通过预习你已经知道了方程的哪些知识？还有什么疑惑？带着这些疑惑和猜想让我们一起走进今天的数学课堂。
2.一查：四人小组交流预习收获。
3.出示例1天平图（两边没有砝码）。认识天平吗？天平是用来做什么？
4. 在天平的两边加上砝码。
提问：你看懂了什么？
1
追问：不看两边托盘内放的东西，你知道两边一样重吗？能用语言描述两边物体的质量关系吗？
板书：50 + 50 ＝ 100 追问：为什么用等号连接？
指出：像这样用等号连接的式子，就是等式，表示相等的关系。
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。
（二）认识方程
1. 出示例2第一幅天平图。
提问：看到这时的指针位置，你有什么想法？如果用式子来表示，还会选用等号写等式吗？为什么？
2. 出示完整的天平图。
提问：你能用语言描述两边物体的质量关系吗？怎样用式子表示？
（板书：x + 50 ＞ 100）
追问：x表示什么？
3. 依次出示例2第二、三幅天平图。
要求：先用语言描述天平两边物体的质量关系，然后用式子表示。
4. 出示：2x ＝ 200。
提问：根据这个式子，想一想天平两边的物体是怎样的？你能描述出来吗？
5. 将式子分类，认识方程。
引导：按照你的理解，你能找出哪些是等式吗？学生将式子分类。
谈话：同学们通过思考、交流，把这些式子分成了四类。请观察这几类式子，说一说每组式子有什么特征？
归纳：含有未知数的等式是方程。
6.二查：完成“练一练”第1题、第2题。
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
三、进一步理解方程的含义，体会方程思想
1. 教学“试一试”。
学生先用语言表述图中告诉了我们什么，数量之间有怎样的相等关系，
2
再列方程。
2. 三查：完成“练一练”第3题。
学生先用语言描述图中的等量关系，再列方程。
四、总结提升：
1、说说这节课你有哪些收获？
2、研讨：
X=30是等式吗？X=30是方程吗？
五、达标检测：
六、完成导学单上的测试题。
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-24 09:30:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 146
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2540
来自：学校：青铜峡市第四小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2.用等式性质（1）解方程教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。