1、认识计算器及其计算方法优秀公开课教案

课时学习主题

学习内容

用计算器计算

P40~41例1、例2和“练一练”“你知道吗”，P43练习七第1~4题。

课型

新授

【学习目标】

1．初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2．学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

3．感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

【学习重难点】

重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

难点：利用计算器进行四则混合运算。

【前测设计】

1．计算下面各题。

15×12-90

240÷(21-16)

38+62×4 2．你知道计算器吗？你认识上面的哪些键？你知道计算器有那些用途？

3．在计算器上分别按4、3、8、×1、5、+、3、2、6、=，最后在屏幕上显示的是（

）。

A.6602

B.5602

C.4586

D.6896 4．用计算器计算。

1762+2543= 2569-1597= 59×1365= 18095÷235= 1476+9729÷69= 2172÷（439-258）= 【学情分析】

基于知识本质和思

维发展的设计意图

第1题学生很快口算出结果是100。第2题学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。引导学生自主发现计算器的用途以及必要性。

“泛·参与式课堂”活动设计

板块一：谈话引入

1.谈话：今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？

（1）20×5。（2）24×35。（3）6987×9876 2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。

板块二：交流共享

（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

（1）计算器是一种计算工具。

（2）计算器有很多计算功能。

（3）日常生活中使用计算器很普遍。

2.认识计算器上常用的按键。

（1）让学生取出自带的计算器进行观察。

（2）组织全班交流。

个性化备课

学生在生活中已经或多或少了解一些关于电子计算机的知识，这部分内容直接让学生看书理解，在小组内交流、讨论，并在全班交流，让学生主动参与，充分调动学生学习

（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

（二）学习计算器的使用方法

1.教学例1。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

（2）学生尝试独立用计算器计算。

（3）组织汇报交流。

2.教学例2。

（1）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？

（2）学生独立用计算器进行计算。

3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？

小结：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……

板块三：反馈完善

1.完成教材第41页“练一练”第1题。

2.完成教材第41页“练一练”第2题。

3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。

板块四：学后反思

小结：计算器的主要功能就是方便，正确、快速地计算得数；在计算混合运算时，科学计算器比普通计算器更为方便简洁。

的积极性，体现了学生是学习的主体。

把学生在探知过程中遇到的困难，有争议的问题，通过集体讨论解决，培养了学生互助合作精神，并唤起学生提问题的意识。

让学生参与全课小结，便于了解学生的对新知的掌握情况，让学生享受到成功的喜悦，激发学习数学的热情。

【板书设计】 用计算器计算

计算器：显示器、键盘

计算器最基本的功能—计算

【分层作业设计】

1. 基础性作业

完成用计算器计算基础练习。

2. 提高性作业

(1)小红在用计算器计算825×□时，把“×”按成了“+”得到结果是1450，正确地结果是（

）。

(2)先观察下面算式中各数的特点，用简便方法计算，再用计算器验算。

99999+29999+3999+499+59 (3)小青要用计算器计算5029×49，但是计算器上的数字键“9”坏了。你能帮她算出来吗？

【教学反思】