整理和复习教学设计一等奖

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

教学重难点

20以内退位减法的计算方法理解和运用。

教学过程

一、复习旧知

1.

我们已经学完了第二单元，谁来说说这单元主要学习了什么内容？

20以内的退位减法和解决问题

2.

这节课我们就一起来对本单元进行整理和复习，有没有信心完成？板书：整理和复习

3.

接下来咱们比比看谁是我们班的小小神算手！开火车，第一组的小火车开的真快，奖励一面小红旗。

[设计意图]

通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。

二、探究新知

1.请同学们回忆一下，在计算20以内的退位减法时，有哪些方法？

破十法，想加算减法。以15-9为例，谁来说说用破十法是怎么算的？用想加算减法是怎么算的？板书

2.请看，老师把所有20以内退位减法的算式都请出来了，但是这些算式摆放的乱七八糟的，一点都不整齐，你能帮老师整理一下吗？你打算怎么整理，四人一小组讨论一下吧。

被减数相同的分一类，减数相同的分一类，得数相同的分一类

3.同学们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法，老师是这样整理的，你能看出老师是按什么规律整理的吗？请同学们拿出练习纸把剩下的表格填完整

[设计意图]通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。

三、方法应用

1.填好的同学请快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面

2.观察这张表格，你发现了什么规律呢？请同学们四人一小组讨论一下

3.这些算式除了横着看，竖着看，还可以怎么看？那斜着看有什么规律呢？

4.

看来还是集体的力量大，不一会儿我们就找到了这张表格的规律，谁能根据我们找到的规律把差是6的算式一组一组的说出来呢？

5.

差是7的算式你能一组一组的说出来吗？跟同桌说一说

6.

你还能说出差是几的减法算式？

7.

请你任意指一道算式，让同桌快速说出得数，每人出5道，比比看哪个小组的速度最快

[设计意图 ]

采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表

所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

四、梳理知识 总结升华

1.20以内的退位减法我们已经整理完了，下面我们一起来复习一下解决问题，谁来说说你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？用什么方法解答？解答正确吗，怎么检验？

2.谁来把这道题的所有信息读一遍？要解决的问题是什么？用什么方法解答？解答正确吗，怎么检验？其中黄色的有6只，这条信息怎么没用到呢？

[设计意图]

通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。

五、课堂检测

20以内的退位减法和解决问题我们已经复习完了，同学们对这两方面的内容还有没有什么问题？没问题的话老师要来考考大家，敢不敢接受挑战？

[设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

今天我们对20以内的退位减法进行了整理和复习，从表中找到了很多规律，以后让我们在计算中更加熟练的运用吧。