因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

因数末尾有

0

的乘法教学设计

一、教学目标：

1﹑理解因数末尾有

0

的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

二﹑重点难点：

教学重点：使学生掌握因数末尾有

0

的乘法的计算方法，能够正确计算。

教学难点：因数末尾有

0

的乘法的简便计算的算理。

关键：让学生自己探索计算方法。

三﹑教学策略与手段：

学习的过程是自我建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，

由此出发，让学生学习数学，理解数学。在教学设计中以学生为主体，以解决问题为主

线，以自主探索的数学活动为主要形式，培养学生自主探索、合作学习的能力。在课堂

教学中努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极主动地参与教学活动；对学生的多

种算法，给予积极的评价；给学生充分的合作交流的时间，鼓励学生多发表自己的想法。

四﹑课前准备：

多媒体课件

五﹑教学过程：

（一）沟通联系，促进迁移

1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

老师想考考同学们，看看谁的口算能力最强，最快说出下面题目的答案。

20×3= 12×4

= 200×3= 120×4

=

2000×3=

1200×4=

2、讨论：怎样算又快又准？：（学生交流口算方法）

小结学生的回答：第一个因数末尾有

0

的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中

0

前

面的数，再看第一个因数末尾有几个

0，就在乘得的数后面添写几个

0。

（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习

新知理清思路，做好准备。）

（二）创设情景，探索新知

1、设疑，引入新课

问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么？

课件出示图书室。

问：看了图，你有什么感受？读书有什么好处？

（设计意图：结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，

读好书，多增长见识。）

2﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了

3

套《小小科学家》丛书，每套

280

元，请

同学们算一算，一共要付出多少元？

（1）指导学生理解题意。

“3

套是什么意思？”

“每套

280

元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式：

280×3

=

？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生板演，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法：

2

8

0

×

3

×

第二种算法：

2

8

0

3

-2----- --2-------

8

4

0

8 4 0

（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，

重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识

的能力。）

3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数

0

前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把

0

前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写

0？（看因数的末尾有几个

0，就在乘得的数的末尾添写几个

0）

（4）小组汇报。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理

解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

4、小结，揭示课题，这就是我们这节课所学习的知识，“末尾有

0

的乘法”（板书）

（三）巩固知识，加深理解。

师：同学们，老师带你们去参加一个智慧大闯关的活动好吗？有没有信心？

1.

第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。

（先讲规则，第

1、2

小组为一大组做第

1、2

两题，第

3、4

小组为第二大组做第

3、4

两

题，最快做完的同学上讲台上做自己组的题目，完成的最快的就能搭上这辆快车了，看哪

组最快搭上这辆快车，1、2、3

开始！

①420×6

②370×5

③130×9

④260×7

2、第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。

(1)计算

230×4

时，积的末尾有一个

0。（

）

(2)计算

25×6

时，积的末尾没有

0。（

）

(3)150×4＝60

（

）

师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！

师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

（设计意图：用学生乐于参与的游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解

掌握。）

（四）师生小结，畅谈收获。

六﹑作业设计：

课本

P.68/1、2、4

七﹑板书设计：

因数末尾有

0

的乘法

280×3=840（元）

第一种算法：

2

8

0

×

3

×

第二种算法：

2

8

0

3

---2------

8

4

0

-----2---------

8

4

0