Part APPT及课堂实录内容

闽教版三年级下册Unit 8 Children’s Day Part A 教学设计

执教：上杭才溪小学

王媛华

指导：

蓝春英

【整体设计思路】

本课主要运用任务型教学法和情景交际法，通过Sally一家谈论儿童节的相关活动而展开，通过呈现kids的图片，引出Children 的教学，通过歌曲Happy Children’s Day 引出课题。本课通过建议去park的相关活动而展开，通过多媒体课件，小孔成像等丰富的游戏操练，激发学生的学习兴趣，通过设计六一的计划活动，从机械操练过渡到意义操练，增加学生的语言表达能力，达到学以致用。

【教学内容分析】

本课的教学内容是闽教版三年级下册Unit 8 Children’s Day Part A。本单元的话题是儿童节的相关活动，本课属于第一课时。本课通过Sally一家谈论儿童节的相关活动的对话，提出建议并有自己的计划的相关活动。

【学情分析】

三年级的学生活泼、爱动,爱展现自我,竞争意识强,极具学习潜力,并有较强的求知欲,所以课堂教学应以听说为主,注重创设情境，本课的学习内容比较接近学生的生活实际,学生们的学习兴趣相对较高,掌握起来应该比较简单。

【教学目标】

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◆

语言知识目标

1、学习kid, park, fly, Children’s Day和play football等词汇，初步运用ready这个单词。

2、学习句子：Let’s go to ... in the park. 3、欣赏歌曲：Happy Children’s Day！

4、功能：

1)能用所学的知识进行提议做某事。

2)能用所学的知识谈论儿童节的相关活动。

◆

语言技能目标

1、能根据图片说出Children’s Day, fly a kite, play football, go to the park, in the park等词组，并能根据听到的内容做出反应。

2、能准确使用Let’s go to ...的句子提出建议。

◆

情感态度目标

培养学生的合作意识和与人沟通的能力,并能对节日进行计划。

二、教具准备

1、单词卡片和图片

2、多媒体课件

三、教学步骤

Step 1Warming up 1、Greetings. 2、Free Talk: Look at this picture,.Who’s she? She is mother.She is Sally. She is Kate.He is Ben.They are all kids. 教学Kids.Very often, a kid is a child.引出Children 的教学。Good, It’s

Children’s Day.Children’s Day is coming. Do you like it?用幻灯片呈现日历，告

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诉学生Children’s Day的时间。引出单词child, children, kid 和kids. 并教学kid和children。

3、教学Happy Children’s Day! 并欣赏歌曲：Happy Children’s Day!由歌曲中揭示课题。

4、揭示并板书课题：Unit 8 Children’s Day Part A [设计意图]

通过歌曲引出课题，利用欢快的歌曲活跃课堂气氛，并通过自由对话让学生快速地进入课堂状态，并且为本课的导入作好了较好的铺垫。

Step 2 Presentation and Practice (一) 对话导入课文

1、通过呈现Sally一家的图片，教师通过提出一些问题引出课文内容，如：

1)

Do you like Children’s Day? 2)

What are they talking about? 2、引导学生观看课文动画视频。对课文图片内容进行排序。

3、再次播放课文视频，引导学生思考

Where do Sally, Ben and Kate? 引导学生初步感知：Are you ready? (在自由对话中，询问学生：Are you ready? Yes, Let’s go.）

[设计意图] 由问题引出文本教学，并通过操练巩固所学的单词和句子，通过

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go to the park的相关活动，试着让学生说，既复习了旧知又巩固了新的知识。

(二)

教学单词park，词组in the park 和句子Let’s go to the park. 1) 由上面的句子导入课文，引导学生观看课文动画，根据问句，引出单词park . 2）由arm、

card、park进行对比，引导学生观察ar的发音，试

着读书park 的读音。

3）教学go to the park ，Let’s go to the park和

in the park，通过图片引导学生明白go to the park 和in the park. 再呈现zoo的图片，引导学生用go to the....和in the zoo 进行表达。

(三) 学习句子：

I can ____________in the park. 1）通过围绕park，复习可以在公园举行的相关活动。( 复习sing, dance, run,skate,swim, draw, skate,jump) 2) 通过呈现Ben and Sally的图片，让学生猜出他们在做什么？

引导学生再次听课文，引导学生翻开课本并圈出

3) 教学单词football,词组play football 和

fly a kite.结合句子I can.....in the park.操练。

[设计意图]

通过视频引出问题，引发思考，同时引出重点句型的学习，

Step 3 Practice and Consolidation

Play a game 1）小孔成像

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(操练句子：

I can play football in the park.

I can fly my kite in the park) 2）儿童节礼物大放送

[设计意图]

通过小孔成像、儿童节礼物大放送的游戏对句型进行了快速有效的操练。

(四) 课文教学

1）教师播放课文动画，全班学生跟读。

2）分角色朗读。

3）按课文内容填空。

[设计意图] 回归文本，在课文中再度操练本课所学的知识，进一步增强学生对语篇的整体感知。

Step 3 Extension 综合活动：小组合作活动，怎样欢度六一。

教师展示下列情景：

时间：Children’s Day

地点：Park/Zoo/KFC/Beijing/Shanghai....

将学生分成四人一小组，用教师所给的情景，根据自己的能力谈论话题。

去哪里

the the zoo 5 KFC Bei Shang

姓Let’s go park 名

to _____.

jing

hai

........

Fly Sin

dandraw

ride a

bike 能做什play 么

I can…

run swim football a kite

g ce

相关句子：

A：Happy Children’s Day! B：Thank you. A：Let’s go to ____. B：Yeah！

/ Good idea！/Great！

B: 1.2.3…：

I can ______./ I like…

A：Are you ready? B：Yes. A：Let’s go. B：OK. [设计意图] 通过小组活动，以有意义的语言输入来激活有意义的语言输出，将

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所学的知识融会贯通，培养学生的语言表达能力和合作精神。

Step 4 Summary

Let’s evaluate. Step 5 Homework 1、完成闽教版英语老师作业部分。

2、完成活动手册中本课的练习。

3、用本课所学的知识和你的朋友一起说说如何欢度六一儿童节。

[设计意图]

设计难度不同的等级作业，不仅可以让学生复习本课所学的知识，还能够达到学以致用。

Step 6

Blackboard designs:

Unit 8 Children’s Day Part A Let’s go to the

park. zoo.

play football I can

in the park.

fly a kite

Step 7 教学反思：

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本课是围绕儿童节的主题而展开，这主题贴近学生的生活实际，学生对本课也有较强的兴趣。本课通过介绍课文插图mother 和kids 在谈论儿童节的图片而展开，通过mother引出kids的教学，由kid 引出children，从而进一步教学Children’s Day,揭示课题。由播放歌曲Happy Children’s Day!活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过设置问题情景，由播放课文动画视频，让学生对本课的内容图片进行排序，引导学生初步感知课文，通过第二个问题：Where do they go? 引出单词park的教学，通过幻灯片展示图片，引导学生进一步区分go to the park和

in the park 的图片，通过in the park,可以进行很多活动，进一步操练句子：I can.......in the park.通过之前所学的：

sing, dance、swim、run、jump、ride a bike、skate对本课进行巩固。

本课操练形式多样，通过设置小孔成像，礼物大放送等游戏，对本课的内容进一步巩固，通过Children’s Day plan，结合课文的句子进行小组活动操练。学生兴趣浓厚，掌握的相对较好。

不足之处：课堂掌握的时间相对不够，小组活动的时间尽量多点，教师应该先示范，再让学生进行小组活动，这样学生会比较容易融入活动当中。在课文内容填空部分，可以先师生对话，进一步引导学生从机械操练到意义操练过渡。

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