因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

三年级数学上册《因数中间有0的乘法》

教学设计

穿石小学：王菊

教材简析: 一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

学情分析:

三年级学生已经具备了一定的收集资料、整理数学信息、提出问题的能力，以具体的形象思维为主体，对于直观的事物容易接受。而且本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中要情境的创设，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性。引导学生探究多种算法，真正达到学习的有效性。 教学目标：

1.学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：

1.结合具体情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结论。

2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

教学重难点：

明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

课前准备

PPT课件

教学过程

一、复习导入

1、说一说0的加减法的计算规律。（0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数）

2、学生理解0和任何数相乘都得0的算理。

二、探究新知

(一)故事情景，引出规律

1、有关0的乘法的规律

课件出示教材66页例4情境图。

（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

2、自主学习

小组讨论，交流汇报。

3、展示交流

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？

（1）列式计算：0×3＝0 9×0＝0。

（2）组内讨论：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。

4、师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

(二) 故事情景，引出规律

1、课件出示教材67页例5。

（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。

（2）引导学生列出算式。

（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）

（4）先估算，再尝试计算时。

2.自主学习

小组讨论，交流汇报。

3.展示交流

（1）604×8 （2）多位数的中间有0 （3）估算一下这道题的结果。

（600×8＝4800，应该比4800多一些）

方法一

拆数法。

604＝600＋4 600×8＝4800 4×8＝32 4800＋32＝4832

方法二

列竖式计算。

想一想：积十位上的3是怎么得来的？

练习：208×3 607×5 309×4 比较以上这些题的异同点。

相同点：多位数的中间有0；不同点：第一道题个位上的数相乘后满三十，需要进位，第二道题个位上的数相乘后不满十，不需要进位。

3.通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？

小结：

不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位。

三、巩固练习

1、课件展示（让学生练习）

2、完成教材66页“做一做”2题。

3、结果反馈

学生独立完成，集体交流汇报。

4、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、作业

练习十四第1、2题

板书设计

一个因数中间有0的乘法

例4 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）或7×0＝0（个）

答：7个盘子里一共还有0个桃子。

0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0。

例5 604×8＝4832（个）

604 × 8 3 4832 答：运动场共有4832个座位。