整理和复习特级教师教学实录

发展河小学课堂教学设计表

单元

课题

课时

授课教师

教学目标

第六单元：100以内的加法和减法（一）

100以内的加法和减法整理与复习

1课时

游云丽

班级

授课日期

一（1）班

2018年5月20日

1、使学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

2、使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重难点

重点：（1）两位数加减两位数的计算方法。

（2）连加、边减的、加减混合计算方法。

难点：进位加法、退位减法的计算方法。

教学准备

教学环节

课件、学生学具、实物卡片等。

学生活动

教师活动

设计意图

一、

复习整理。

1、运用学具自主探1、课件出示：

复习整理：是通过复习究后说明理由：左边57＋2＝

57＋20＝

的题目都是两位数75＋2＝

75＋20＝

进一步熟练加一位数，要先把个哪些算式中的7和2可掌握100以位上的数相加。右边以直接相加？说明理内的笔算加的题目是两位数加由。

整十数，要注意十位

法和减法的计算方法，

上的数和十位上的

数相加。

并能正确熟练地进行笔算加减法，同时也能较2、运用学具自主探2、课件出示：

究后说明理由：

57＋9＝

先算：7＋9＝16，

57＋9＝

75＋9＝

观察这两个算式，有什熟练地进行么相同？有什么不口算100以再算：16＋50＝66。

同？说一说，你是怎样内的加减75＋9＝

先算：5＋9＝14，

计算的？

25＋8＝

62＋7＝

法。

再算：14＋70＝84。

52＋8＝

26＋7＝

（个位相加满十，一任选一组，跟你的伙伴

定要向十位进1。）

说说你是怎样计算的。

3、运用学具自主探3、课件出示：

究后说明理由：左边75－2＝

57－20＝

的题目都是两位数75－2＝

75－20＝

减一位数，要先把个哪些算式中的7和2可

位上的数相减。右边以直接相减？说明理

的题目是两位数减由。

整十数，要注意十位57－9＝

75－9＝

上的数和十位上的观察这两个算式，有什

数相减。

么相同？有什么不

我是这样想的。57同？说一说，你是怎样

－9＝

先打开一计算的？

捆小棒，10减9等25－8＝

62－7＝

于1，47加1等于52－8＝

26－7＝

48。还可以这样想。任选一组，跟你的伙伴

打开一捆小棒和7说说你是怎样计算的。

根合起来是17,17减9等于8，40加8等于48。

二、巩固练习。

先独立计算后，在全指导完成教材84页11巩固练习：班交流，取得共识。

题和82页2题。

是能够运用三、复习整理。

先说一说，再计算：

课件出示：说一说下面所学的1001、要从左往右计算。

各题先算什么，再计算。

以内的加减2、有小括号的题，要1、13＋7＋54＝

先算小括号里的算式。

67－8－50＝

2、38＋(46＋4)＝

83－(27－20)＝

法知识解决生活中的一些简单问题，即学会四、综合练习。

先独立计算后，在全指导完成教材83页9正确地分析班交流，取得共识。

题和82页5题。

数学情景（有效的条件），来解决数学问题。

作业布置

第82页练习十九，第1题、第3题。

板书设计

100以内的加法和减法整理与复习

57＋9＝

57－9＝

先算：7＋9＝16，

1、先打开一捆小棒，10减9 再算：16＋50＝66。

等于1，

47加1等于48。

75＋9＝

2、打开一捆小棒和7根合起

先算：5＋9＝14，

来是17,17减9等于8，

再算：14＋70＝84。

40加8等于48。

（个位相加满十，

一定要向十位进1。）

教学反思

本课的目的主要是通过一百以内的加减法纵向梳理，使学生进一步巩固计算方法，提高计算速度和准确率。同时，在加减练习中，探究加减算式中的一些规律，拓展解题的思路，培养灵活解题的能力，同时增强观察与分析能力以及良好的作业习惯和计算习惯。 1、引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，整理出两位数加两位数进位加法和不进位加法各种情况。接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注算法多样化。在整理复习的基础上，练习加法计算。我把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体

地

位。

2、在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。

由于学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，学生就有一种

“跳起来，能摘到桃子”的体验，并可实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法知识的同时，也锻炼了分类、整理知识的能力。同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。通过这一部分内容的学习：

一、是对相关知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。

二、是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

教学时突出知识的整理，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。希望让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、分类整理能力。不足之处：1、由于激励学生的语句较少，致使这节课没有达到预设的效果。2、时间上把握不是很好。在分析计算题的时间上过多。导致达标检测上比较赶。