1.整十数加、减整十数板书设计及设计说明

整十数加、减整十数教案

教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

重点难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器

教学过程：

一、

创设情境：

1、上学期，我们认识了10以内的数，接着就教学了10以内的加减法。

2、然后学习了20以内的数，咱们又学了什么知识？

3、启发：前段时间咱们又认识了100以内的数，猜猜看：咱们接着要学什么知识了？

增加一个练习：

1、3个十是（

）

5个十是（

）

40里面有（

）个十

90里面有（

）个十

3个十加2个十是（

）

二、

探索新知：

1、教学例题

（1）提问：从图上，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

（学生可能会提：一共有多少个座位？）

（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？

（3）学生回答，教师板书：30＋40＝

（4）提问：为什么用加法计算？

（5）你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学

讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

1、初步认识，出示例1图

师：春天到了，同学们想一起出去看看吗？那我们怎么出发呢？看，门外来了两辆客车（一辆是30座，一辆是40座）。

2、师：你能计算一下这两辆车能坐多少人吗？

师：你能用不同的方法计算出来吗？

学生分组互相提出问题，说出自己的想法。

3、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的对着大家说出自己的想法呢？

（学生可能会说3个十加4个十得7个十，7个十是70，也可能会说因为3＋4＝7，所以30＋40＝70。）

（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。

课件显示——

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）出示70-30= （2）你会计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：70-30=40 （4）提问：计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为7－3＝4，所以70－30＝40；也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。）

（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

三、

应用与反思：

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。

3、“想想做做”第3题

（1）请小朋友看第3题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？

（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

4、“想想做做”第5题

谈话：读懂题目，自己列式

全班交流

5、课堂作业

“想想做做”第4题。

四、总结与作业：

1、这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

2、计算这样的整十数加减整十数，你有什么要提醒大家？

板书设计：

整十数加、减整十数

一共有多少个座位？

30＋40＝70

70－30＝40