1.认识长方形、正方形、三角形和圆ppt课件配套教案内容

认识长方形、正方形、三角形和圆

执教者：祁爱华

执教时间：2018.3.9 教学目标：

1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。

2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。

教学重点：

通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”。

教学难点：从物体表面抽象成平面图形，体会“面”从“体”出。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想不想认识他？（机器人）。大家仔细看看，它有什么特点？（认识图形）

2、师：说到图形，老师就想到上学期我们也学了认识图形，大家还记得是哪些吗？（长方体、正方体、圆柱和球）大家再来看看机器人，它身上的图形跟我们学的一样吗？长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。今天老师就和大家一起来学***面图形。

二、

交流探究

1.看一看、摸一摸

谈话：每一组小朋友挑一个自己喜欢的立体图形看一看、摸一摸它们的面，先看老师是怎么摸的，（拿起圆柱把五指并拢，摸圆柱的底面）现在请小朋友来摸一摸，并对你的小伙伴说说摸了以后有什么感觉？（主要让学生感觉到面是平平的）

2.描一描、画一画

谈话：小朋友们能想办法把他们从物体上画下来，留在纸上吗？

小组动手合作（每一位小朋友选择一个不同的物体，把面从物体上画下来）

请一组小朋友上黑板来动手。教师参与活动并巡视

3. 说一说、分一分

谈话：小朋友们真会动脑筋，把这些平平的面画在了纸上。上黑板来的小朋友，你们来说说是怎么把他们画在纸上的？

选取了部分学生的作品，把他们放在实物投影上。

追问：你们能把这些图形分一分吗？

小朋友们把这些图形分成四类

师：小朋友们都有自己的名字，那么这些图形也要有自己的名字，小朋友们来给他们取名字吧？

揭示课题：今天我们就要来认识长方形、正方形、三角形和圆。这些图形都是一个平平的面，它们都是平面图形。

说说这些图形有什么特点？

追问：小朋友们，长方形是从哪个物体上搬下来的？正方形呢？圆呢？

4.找一找

⑴出示书本“想想做做”第1题

今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。看，这些物品说说他们的形状。比如：信封的形状是长方形的。谁也来这样说一说？ ⑵在自己身边找学过的图形：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？

三、

反馈完善

1.围一围（想想做做2）

⑴围长方形、正方形。

①

激趣谈话：

小朋友，你们想不想来亲手做一个今天我们学到的图形呢？

②

介绍钉子板：

这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐，用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。

③学生活动，教师观察并注意指导。

④交流反馈：

说说你围的是什么图形？观察你围的图形，有什么发现？

⑵探究为什么用钉子板不能围圆？

①

谈话激疑：

刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。

②

交流反馈：

谁来说说围了以后觉得怎么样？

③

小结：

在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。（长方形和正方形四周的边是直直的，圆周围是弯弯的，而钉子板上钉子之间是直直的，所以不能围出圆）

2.画一画

⑴活动说明：

刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。

追问：用正方体的几个面去画正方形能画出几种？

⑵学生活动，教师观察并注意指导。

⑶交流评价：

展示学生作品，并请个小朋友说说你是怎么画的？

思考：长方体呢？

3.想想做做5 刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？

四、图片欣赏

五、

课堂总结，拓展延伸

小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

延伸：找找图中有多少个长方形？