整理和复习课堂实录【1】

《数的整理与复习》教学设计

教学目标：

1、通过整理与复习，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生的运算能力，特别是口算运算能力。

2、引导学生总结口算的技巧和规律，巩固多们数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。

3、培养学生学习数学的兴趣和归纳推理能力。

教学重难点：

1、规律的发现和运用，计算能力的提高。

2、数据的感知和规律变化，增强应用数学的意识。

教学方法：自主探究、共同学习

教具：课件、数学式子卡片

教学过程：

一、

谈话导入

师：今天来到了马桥河第一小学讲课很高兴，同时也很荣兴认识大家，希望和大家成为好朋友，你们愿意吗？

生：愿意

课件出示（自我介绍）

同学：发现自我介绍有问题并提出问题。

师：让我们带着我们仔细观察的心和发现问题提出问题的能力来进入我们今天的学习。

二、

讲授新课

1、

练一练

课件出示“口算题卡”

4×3=

8×3=

9×4=

5×2= 4×8 =

8×9=

9×5=

5×8= 2、

口算增强练习

4×3=

8×2=

4×5= 40×3=

80×2 =

40×5= 400×3=

800×2=

400×5= 口算完之后说一说自己的方法。

生1：我发现只算3乘4就行，再把一个0或者两个0，放到积的后面。

生2：我发现这些数一个积比一个积多一个0。

总结成规律：先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、

巩固练习

90×4=

700×3=

400×5=

200×6 50×6=

200×4=

300×7=

70×8 4、

教师小结：整十、整百、整千的数乘一位数的简便口算方法就是这样的，通过这道题我们应该学会，找规律、巧计算（教师写出副板书）。

5、

教师直接出示（课件展示）

99×1=99 2

99×2=198 99×3=297 99×4=396 ……

99×8= 99×9= 师：你们发现规律了吗？我们先来估算一下99×5=的积。

师：下面大家分组讨论你们发现的规律，进行汇报。

生：汇报

方法（一）：

按顺序观察积数字变化规律，得出

99×5=495 方法（二）

把9×5=45的积分开来写，即5写在个位上、4写在百位上，十位上直接写上9就可以了。即：

99×5=495 师：根据同学们的汇报，我发现我们班的同学都善于观察并能根据自已的发现总结规律，但是规律是我们总结的，不知道是否正确，这的需要我们来验证，下面就请再们同学到黑板前来用我们学过的竖式来验证一下。

下面的同学分组验证：

99×1=99 3

99×2=198 99×3=297 99×4=396 生：进行验证汇报……

小结，通进以上的估算和验证，说明了我们的找的规律巧算的方法是正确的，可能应用到我的题中。

课件出示：

99×6= 99×7= 运用方法1和方法2来进行计算。

师：下面同学们在自己的本上独立完成99×8运算结果。

生：汇报

99×8=792 99×9=891 6、教师设疑，其实老师还有一种算法，你们想学吗？如果这种方法你们学会了，就可以算99×N任何数等于多少了。

7、通过教师的引导最后得出。99乘N，即N个99相加，等于N个（100-1），等于（100N-N），N可以是任何数。

教师书写99×12=？

小结：这个算法其实是我们将来以后在高年级才能学到的，可你们现在就学会了，你们可真历害，老师相信你4

们将来以后都能成为大数学家，但这个前提是，在学数学的时候要仔细观察，善于发现问题并提出问题，能进行规律总结。对自己有没有信心？

最后，老师有小礼物要送给大家，你们想要吗？

（发礼物，结束课程）

板书设计：

找规律 巧计算99×5=

估算

巧算

方法1方法2方法3

≈500

=495

结论：巧算方法成功

5 验证

=495