滥竽充数教学设计(第二课时)

小学语文s版四年级下册第六单元第23课

《滥竽充数》第二课时教学设计

喀左县第四小学 周德姝

教学目标：

1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是不行的。

2．能结合生活实际理解寓意，并体会滥竽充数的用法。

3．能展开合理的想象，扩写故事。

4．主题阅读，增加阅读量，体会寓言的寓意。

教学重点：理解《滥竽充数》的寓意。

教学难点：能灵活运用“滥竽充数”这个成语

教学过程：

一、导入课题：（2分钟）

师：寓言成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？（出

示课件1 出示课件2 ）

学生回答后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。这节课，我们学习滥竽充数这个成语。）学生齐读课题 （出示课件3）

二、词语检测（3分钟）

（滥竽充数、

整齐、

排场、

继承、

鼓着腮帮、

编排、

溜走、改成、装腔作势、

演奏、

待遇、

高超 ）（出示课件4）

三、课文回顾（2分钟）

师：上节课我们初读了课文，谁能结合屏幕上的词语简单复述一下这个故事。

预设：生1：齐宣王喜欢听竽，一定要三百人一起吹。南郭先生不会吹竽，混在队伍里得到了很高的待遇。齐宣王死后，他的儿子继位。他喜欢让人，一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好溜走了。

生2：齐宣王喜欢讲排场，南郭先生不会吹竽，但很会装腔作势，混在队伍里得到了很高的待遇。齐宣王死后，他的儿子继位。他喜欢让人，一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好溜走了。

四、自主学习（5分钟）

默读课文，小组讨论完成表格。（出示课件5）

滥竽充数成功的原因：

滥竽充数失败的原因：

滥竽充数的最终后果：

滥竽充数的深刻寓意：

五、学生汇报（随机出示幻灯片6）（8分钟）

师：滥竽充数成功的原因

生：外部环境：齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。

生：心理因素：本人心术不正，很会装模作样、装腔作势（每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。）

师：滥竽充数失败的原因

生：一个一个地单独吹 ——外部环境不适合了。

生：南郭先生本来就不会吹竽。（注意“混”字）

师：滥竽充数的最终后果：逃

（其他人为何没“逃”呢？想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？）

预设：生1：南郭先生吓坏了，自己不会吹竽，怎能独奏呢？

生2：南郭先生十分后悔，自己为什么不好好学吹竽呢！如果可以从来，一定勤学苦练。

师：滥竽充数的深刻寓意：“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

预设：生1：不能不懂装懂，人应该掌握真本领。

生2：没有真正的才干，终究会露陷。

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

（出示幻灯片7）

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

滥竽充数：没有真正的才干，混在行家里充数是不行的，终究会露陷。( 根据实际情况出示幻灯片8) 滥竽充数成功的原因：

1、齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。

2、南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。

滥竽充数失败的原因：

1、齐湣王喜欢一个一个地听竽给他听

2、南郭先生本来就不会吹竽。

滥竽充数的最终后果：

逃跑了。

滥竽充数的深刻寓意：

没有真才实学，混在行家里充数是不行的。

提问：1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

预设：生1：背课文时不会装会，滥竽充数。

生2：老师讲一道题后，问：“会了吗？”，有的学生不懂装懂，说：“会了”。

2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

预设：生1：不愿意，我一定要努力掌握真本领。

生2：不愿意，不能弄虚作假，一定要脚踏实地。

3．理解“滥竽充数”的其他用法 出示幻灯片9 扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。（南郭先生逃走后发生了什么，展开想象，续写故事）（出示幻灯片10）

过渡：《滥竽充数》这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读读其他寓言故事，看主题阅读提示。（出示幻灯片11）

六、主题阅读提示（19分钟）：

1、自由读122页《愚公移山》，用文中原句回答愚公相信能搬起大山的原因是什么？说说这则寓言给了你什么启示？

2、默读124页《刻舟求剑》，想一想那个人能捞上宝剑吗？人们会说什么？

3、默读124《地火与萤火虫》，说说你读懂了什么？

七、总结（1分钟）

师：这节课的几个寓言故事使我们受益匪浅，多读书可以使我们开阔视野，老师向大家推荐一本书《伊索寓言》。希望大家课下认真

阅读你，细细体会。（出示幻灯片12）

板书设计： 滥竽充数

要有真才实学