阅读平台·指南针教学设计第一课时

课题

学习

目标

学习

重点

语文百花园一（2）

总第10课时

四年级

备课人

1、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

2、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

读背古诗。

学生活动

学生看图背古诗。

教师活动

一、激趣导学

出示描写四季景色的古诗图片，请学生猜是哪首诗，并背诵。（《春晓》、《小池》《山行》《江雪》）

语文百花园一也为我们带来了一首古诗《四时田园杂兴》。让我们一起来欣赏这首诗。

二、积少成多——读读背背

（一）、理解诗题，简介作者。

诗人范成大晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

（二）、初读感知古诗的意境。

1、出示自学要求：

（1）学生借助拼音自由读古诗。

（2）同桌互读，纠正字音。

2、指名读古诗，师生评价。

3、教师范读。生再读古诗。

（三）、图文结合，再读感悟。

1、指名读古诗。

2、出示课件（文中的插图）。小组讨论交流古诗的意思，教师巡视点拨。

难理解的词语注释注释：

①耘田－－除掉稻田的杂草。

绩麻－－搓麻线。

②各当家－－各人有自己的活干。

③未解－－不懂得，不会。

供－－做，从事。

④傍－－靠近。

3、全班交流诗意。

村庄的人们白天下田除草，晚上把麻搓成线，都不得闲，各司其事，各管一行。

那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也闲不着，他们也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜

教师根据学生回答，随时点评，指导。

4、诗人用清新的笔调，对农村初夏时的调整与反思

汇报预习成果，了解诗题及作者。

1、学生自学。

2、指名读，读正确。

3、跟师读，读出韵味。

1、指名读。

2、小组讨论，理解诗意。

3、学生以小组为单位汇报，谈体会，其他同学认真听，然后质疑提问或补充。然后再读出自己的感受。交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容讨论解决。

紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，4、（1）、男生读。（2）、读来意趣横生。我们再来读一读。

女生读。（3）、齐读。（4）（四）背诵积累。

小组比赛读。

1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想

象画面。

1、默想画面，体会意境。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

2、多种形式练习背诵。

3、拓展：课外收集描写田园风光的诗

句。

3、小组搜集，比哪个小组搜三、

阅读平台——《葡萄叶的梦》

集的多。

1、同学们，你们有谁最爱吃葡萄？大家齐读课题，提问题：葡萄叶是是不是一想到晶莹剔透的葡萄，就会不什么样子的？它的梦是什么样自觉的咽下口水呀，香甜的葡萄总会让的？

人想到很多美丽的梦，在诗人高洪波的

笔下，葡萄叶会有怎样的梦？ 1、自由读，概括主要内容。板书课题：葡萄叶的梦 然后汇报，大家补充。

读了课题，你有什么问题要问吗？ 2、同桌互读，纠正错音。

1、自由读，要求读准字音，画画不会读3、自主学习，集体交流。抓的字词。

住重点句子体会出作者对小鸟2、同桌互读，纠正错音。

的喜爱，对孩子们行为的痛3、带着问题默读，出示自学提示。

心。

（1）共几个小节？分别写了什么内容？学生自由发言，要求说出由

（2）作者在写这些内容时运用了什来。

么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方4、全班交流，体会作者的情体会到的？

感。了解葡萄叶的梦是“果实4、小组自主交流学习后，推选代表汇累累”，它的梦实现了：“这报。

时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠教师引导学生找到文中的句子读一读，是开心的泪。”

体会作者的情感，并适时指导。

所感受到的“葡萄叶的梦”是我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡香甜的、芳香的、甜美的、甘萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为甜的……

了实现果实累累的梦而努力的呢？

抓住二、三节研读葡萄叶是怎

样努力实现自己的梦想的？体5、有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶会用词的准确。

喜爱的情感。

5、指名有感情地朗读诗歌。让学生读出自己的感情，尊重学生独特要读出对葡萄叶喜爱的情感。

的感受，鼓励学生发表不同的见解。

板书设计：

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

（宋

·范成大）